基于核心素养的“1+X”阅读教学实践

统编初中语文教材一个突出的特点就是重视阅读能力与阅读兴趣的培养，从教读到自读再到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系的创建，从单篇文章阅读到单元整体阅读、群文阅读再到整本书的阅读能力的培养，都是为了更好地贯彻落实课程标准提出的“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的倡议，并达到课程标准提出的课内外阅读总量400多万字的要求。为此，统编教材总主编温儒敏教授提出了“1+X”阅读理念，在教材编选时大胆创新，有意融入群文阅读理念，积极回应新课改精神，旨在扩大学生的阅读量，让学生在阅读中学会阅读，提高学生的阅读品质。

然而，“1+X”阅读理念在阅读教学中如何贯彻落实，目前仍处于起步探索阶段，没有太多的经验可供借鉴，没有成功的范式可供遵循。笔者根据近两年省级重点规划课题“核心素养视域下的统编初中语文教材“1+X”群文阅读教学实践研究”的研究情况和我们课题组《语文群文阅读校本教材》的开发实际，粗浅地谈一些自己的看法。

一、“1+X”阅读教学的内涵

厘清“1+X”的内涵，是有效实施“1+X”阅读教学的根本保证。

（一）“1+X”阅读教学的缘起

“1+X”阅读教学缘起于“1+X”阅读理念。在阅读教学中，如果仅把“1”当作一篇精讲精读的文章来处理，把“X”全交由学生自己去读，极有可能将“1”窄化，将“X”泛化，或者直接将“X”落空。因此，“1+X”不仅要把它当作一种阅读理念来提倡，更应该把它当作一种课程理念来建设，作为一种教学模式来实践。

（二）“1+X”阅读教学的立足点和着力点