读写结合理念下的初中作文教学

在读写结合理念下，阅读更多的是一种知识内化的学习过程，而写作更倾向于阅读的表达。语文学习实际上就是阅读与写作，而阅读与写作是一个有机的整体，可以相互转化。实现读写的有效结合，让初中生通过语文学习，学会读写融合，能有效提高学生语文综合能力和学科素养。

一、以任务驱动激活阅读积累，助力素材库的构造

初中生写作能力的提高是需要一个长时间训练过程的，更需要一个长期的素材积累，读写结合的训练应该遵循先积累后训练，再创造的过程，并按照先易后难、先简后繁的顺序进行。在读写结合的模式下，教师应该组织学生做好课前素材积累任务，然后再进行写作训练。但在实际的教学过程中，发现学生虽然有做课前素材积累的工作，但是积累的素材大多在习作的时候束之高阁，因此，教师要引导学生有效积累，做好积累分类，从而构造素材库，提高学生从阅读中选择写作材料和语言的意识。例如，在积累优美段落时，应该设计任务要求，如要求节选的内容既要有文学性，又要有美感，还要通俗易懂，便于使用，同时摘录的内容要求完整性等，通过具体的任务要求，去驱动学生主动收集优美的段落、名言和句子，以及微写作。除此之外，教师还应该设置好任务区间，以每一个任务模块来驱动，例如，古人“不得志”诗词模块、今人“成功”事例模块等，通过规划详细的模块，帮助学生主动区分素材，归类素材，使得学生在使用素材时可以有效使用。……