教学工厂模式在汽车维修专业教学中的应用策略研究

罗军华　吴彬

摘 要：随着汽车维修行业对汽车维修专业人才需求量逐渐增高，从事汽车维修工作的人也越来越多，因此汽车维修专业也变成了热门学科。但由于汽车维修专业的特殊性，很多学员毕业后无法在最短的时间掌握汽车维修的关键技术，实践经验也非常匮乏，因此为企业带来了很多的培养成本。所以就此类问题很多高校开始尝试教学工厂模式来提升学生的实践经验和汽修方面问题解决和处理的能力。因此本文也就教学工厂模式在汽车维修专业教学中的应用策略进行研究，从而给予更好的建议和指引，让教学工厂模式在汽车维修教学中发挥更高效的作用，为企业减少培养成本，缩短培养周期。

关键词：教学工厂 汽车维修 教学 应用

Research on the Application Strategy of Teaching Factory Model in the Teaching of Automobile Maintenance Specialty

Luo Junhua，Wu Bin

Abstract：With the increasing demand for auto repair professionals in the auto repair industry， more and more people are engaged in auto repair work， so the auto repair profession has also become a popular subject. However， due to the particularity of the automobile maintenance profession， many students cannot master the key technologies of automobile maintenance in the shortest time after graduation， and the practical experience is also very scarce， which brings a lot of training costs to the enterprise. Therefore， many colleges and universities began to try the teaching factory model to improve students' practical experience and the ability to solve and deal with problems in auto repair. Therefore， this article also studies the application strategy of the teaching factory model in the teaching of automobile maintenance， so as to give better suggestions and guidance， so that the teaching factory model can play a more efficient role in the teaching of automobile maintenance， and reduce training costs for enterprises training cycle.

Key words：teaching factory， car maintenance， teaching， application

1 引言

随着市场企业成本观念逐步优化，越来越多的企业愿意寻找有工作经验的求职人员而不是应届大学生，因此造成很多应届大学生求职受限等问题出现，所以很多高校在进行科学知识教学的过程中也在逐步的思索和创新，研发更加高效的教学模式，激发学员的学习热情，提升教学质量和学习效果的应用情况，尤其是针对汽车维修专业来说更加需要将实际的教学任务与实践相互结合，保证学生能够学以致用，加强学生的工作经验和解决问题的能力，从而提升整体的能力水平。所以教学工厂模式在汽车维修专业中一直得到了广泛的应用和推广。让学生能够身临其境的感受到知识转变的过程，同时也让学生对所学理论融会贯通，投入到实际的问题解决过程中，保障学生的动手能力和实践经验问题，从而，减少学生进入企业后的过渡期，减低了企业人才培养成本也提升了员工的成长效率。因此如何将教学工厂模式更好的应用到汽车维修专业的教学过程中将是目前面临的重要问题。

2 教学工厂模式的基本概况

2.1 教学工厂模式的概念

所谓的教学工厂模式源自于德国双元学徒制教学模式的一种变形，在其基础上进行创新和改革的产物。主要是利用工厂或者企业的工作场景来对教学内容进行情景结合式的教学，将现实工作环境搬到学校的教室，构建成教学基地，再将教学内容进行系统的工作化过程[1]。这种方式可以有效的将各个工作环节有机的结合在一起，辅助学生更好的理解学到的理论知识，将知识融会贯通，学以致用，实现了理论联系实际的教学模式，也为学生搭建了一个边学边思考边应用的教学平台。这种模式最大的优势就是能够最大程度上减少学生从学校到企业的过渡时间，提升学生从象牙塔到社会的工作适应能力和转变能力，有效的解决了学生进入企业后不能够快速上手，过渡期较长，增加了企业人力成本等问题。

2.2 教学工厂模式教学的目的和意义

当前情况下各大高校为社会培养了大量的高素质人才，但很多接受过高等教育的人才却面临着找工作困难的情况，其中很大的因素是企业都愿意寻找有经验的求职工作者，而不愿意去培养没有任何工作经验的应届大学生。这也是目前人才与企业不匹配的问题之一，因此教学工厂模式的建立主要是为了解决此类问题，实现教学与企业的紧密结合，让学生能够更加真实的得到实践的机会，提升动手能力，从而更快速的实应企业的工作任务。教学工厂模式不仅仅能够为学生提供更多实操的机会，也会为枯燥乏味的理论课程提升更多的兴趣度，而且还可以在学生进行实操的过程中發现问题，及时的纠正和解决，让学生在问题中学会思考，带着问题去学习，进而得到更多的成长。比如像汽车维修这个专业是一个理论知识与经验技术并存的职业，学生仅仅通过课堂的听讲，学习到了理论知识是不能够完全的应用到实际的工作过程中的，一旦遇到了书本上没有遇到过的知识可能就会束手无策。因此，类似于这种工作性质，在上岗之前都需要经过长时间的学习，训练和摸索才能完全胜任此项工作，而更多时间的学习和培训对于企业来说无形中增加的企业的成本，对于员工的能效来说也是一种人力资源上的浪费。因此，如果在学校的学习期间就能够得到充分的机会进行实操训练，那么对于学生本身和企业来说都将是双赢的选择。

3 教学工厂模式如何应用到汽车维修专业的教学课堂当中

3.1 硬件设备的前期准备

教学工厂主要是给学生模拟了一个汽车维修的场景和场所，让学生能够针对汽车目前的实际故障问题，通过学习到的知识理论来自主思考解决问题的方式，以及辅助老师对于新知识在授课过程中的理解。所以首先要准备合适的基地来建设教学工厂，其次，购置一定的汽车检修折别仪器以及工具[2]。而且对于设备仪器的数量要有一定的要求保证数量的充足，保证所有学生都能够有机会进行动手操作，而不仅仅停留在老师做学生看的层面上。同时对于仪器的型号也要保障不断的优化创新，因为市场是在不断的变化的，想要做好那么一定要与时俱进，提高工作的效率，因此，设备仪器的研发也是一直在创新，而学校购置的仪器设备也要跟上学生学习的潮流，与时俱进，不能与科技和时代脱轨。利用好各种资源来建设教学工厂的模型，再不断的优化更新内容，让学生真正的学到，练到，掌握到一手的技术。

3.2 师资的完备

想要构建好教学工厂那么一定要要在数量上和质量上保障老师绝对到位，尤其是汽车维修这方面对于教学老师的经验要求是相对较高的，不仅仅要具备一定的教学理论知识，更多的是实操的技术和经验，能够在遇到问题的第一时间知道问题的来源和解决問题的最佳手段，并且针对于不同的车型和品牌都有相应的对比性研究经验，所以对于教学老师的要求相对较高，需要筹备具有理论和实践双重能力的老师，尤其是可以特殊聘请一些国外专家和具有高精尖技术水平的优秀教师和高端人才来定期指导，从而提升教学的整体质量和水平，于国际接轨。

3.3 增加与社会的联动合作

随着汽车领域的不断发展，越来越多的人会购买私家车成为日常的交通出行工具，因此汽车故障问题也会随着应用范围的增加而逐渐增加，所以企业对汽车维修人才的需求量也在增加。企业期待能够与学校进行深度合作，直接接受优秀的汽车修理专业高端人才，因此，建设教学工厂还可以加深企业与学校高度合作的契机，实现互利共赢的双重局面，因此，增加与社会的联动工作，提升校企的完美结合[3]。

3.4 定期考核和测试

在教学工厂模式下进行汽车维修专业的教学要区别于传统的线下教学考核形式，而是要重新制定考核内容和考核形式，从而保证学生的学习结果。通常一般的教学考核都会利用线下试卷答题的方式来进行，而教学工厂模式的教学需要重新调整考核方式，如在考核的内容上增加动手实操的内容，同时还可以增加问题解决的实操检测，老师根据汽车常见的一些问题出具测试题目，学生根据题目针对故障汽车进行实际操作，检测，维修等内容，老师再根据学生问题处理的实际情况和维修结果给予一定的评价和得分，从而体现出学生的真实学习水平。

4 目前存在的问题

4.1 教师和资源匮乏

在教学工厂模式的教学方式下，一定要找到教学和实践的配合点，很多情况下我们在进行传统线下教学模式是完全可以进行大班教学，一个老师面对几十甚至上百个学生，而如果采用教学工厂的模式进行教学，如果要保证学生的学习质量和实操能力那么对于老师的消耗量是较大的，无法进行大班教学，只能采用小班的方式。而且对于一些实操的具体工作需要老师手把手示范和亲自一对一指导，一旦老师数量匮乏那么教学的质量将无法保障。

4.2 警惕出现利益交易行为

教学工厂建设的初心主要是为了提升学生的实际应用能力和动手实操的能力，保证学生能够学以致用，与企业无缝接轨。因此教学工厂主要是为学生提供的学习场所而不是汽车维修场，因此不能够以利益交易为目的进行任何汽车维修行为。所以要绝对避免与企业合作，将需要维修的汽车送到教学工厂的教学场地，进而从中获取一定的利益行为。

5 总结

随着人们对于汽车出行需求越来越高，汽车故障问题也一路飙升，因此汽车维修行业正在不断的发展和壮大中，所以对于汽车维修专业的高技术人才的需求量也在不断的增加。但由于传统教学模式授课效果与企业需求匹配度过低等问题一直阻碍着维修行业人才的培养，因此新的教学模式即教学工厂应运而出。不仅仅提升了汽车维修专业学员的实践能力和动手能力，同时也为企业提前培养了优秀的人才，降低企业的培养成本，加快学员入职后的上岗时间，短时间为企业创造更大的价值。但在应用的过程中同样存在一定的问题，如老师人手和专业性的问题，与企业私下合作谋取利益问题以及课程内容与实操的配合问题等。因此要不断的对教学的内容和方式进行优化更新，保证教学效果和授课质量，才能从根本上提升汽车维修行业的问题处理及时性和满意度问题。

参考文献：

[1]陈小威.浅谈教学工厂模式在汽车维修专业教学中的应用[J].汽修职教，2011（3）：34-37.

[2]李献龙.教学工厂式汽车维修技术实训基地建设的探讨[J].大众科技，2012（9）：124-127.

[3]吴泉成.一体化教学法在汽车维修教学中的运用[J].科技风，2016（45）：222-224.