浅谈“大语文”视域下中学语文翻转课堂教学模式的建构

刘鑫铭

摘 要： “大语文”视域下，翻转课堂是中学语文教学模式的重要转变，深入挖掘“翻转课堂”理论和实践研究，建构新型教学模式，完善教学评价体系，树立以学生为中心的发展理念，对于培养学生的自主探究能力和语言实践能力是非常重要的。

关键词： 大语文 中学语文 翻转课堂 多元化评价

中学语文翻转课堂是基于“大语文”理念下，以学生为主体，教师为主导的教学模式的转变，不断借助现代信息化的教学媒介，加强学生合作探究的学习方式，重设教学思路，优化教学结构，以问题意识为导向，逐渐改变和颠覆传统的固有的教学模式。将传统课堂中的传道解惑、概念解析、知识层面的输入转移到课前完成，知识内化过程由传统的课后自主吸收转移到课堂的活动探究中，改变了整个教学流程。“翻转课堂”主要包括课前准备、课堂活动、课后反思和多元化评价等四个方面内容。

一、课前准备阶段

首先，课前是“翻转”课堂的重要准备阶段，在这一阶段，教师需要根据教材内容和教学参考资料，形成具有个人教学风格和具有可操作性的教案。根据自身的教学需求和学科特点，按照教学目标的要求，录制教學微课视频，发布课前预习任务，设置预习的梯度性问题，设置课前自测题目，根据教学大纲和教学内容设置课堂的学习目标和重难点。

其次，教师将录制好的微课视频和测试题，以及学科的教学目标和教学重难点等上传到语文学科平台，提醒学生用手机或者电脑进行课前的自主学习，包括录制视频的观看，完成自测题目，了解本节课的学习目标和学习重难点，根据教学内容搜集相关资料，加深对课程内容的理解和认识。……