电学教学中设定最近发展区

施科桦

摘   要：本文讨论沪科版的物理书中电学教学中需要预设最近发展区的章节，力争使学生能更好地解决问题，提高课堂的教学有效性。

关键词：电学教学;最近发展区;教学有效性

引言

教学过程中讲到某个知识点的时候，如果有必要进行适当地补充相关新知识，预设最近发展区[ 1-4 ]，应及时进行补充，这样才能使学生在学习知识的过程中得到很好地过渡，使难点可以得到有效地突破。笔者就沪科版的物理书中电学教学几个需要预设最近发展区的章节进行讨论。

1  通路、开路和短路

在“让电灯发光”这一节中，讲到通路、开路和短路时，开路、短路的各种常见情况最好用实验的形式给学生展示，例如：用小灯泡当用电器，小灯泡不亮可以事先画出小灯泡的实物图，告知学生电流在小灯泡内的流动路径，然后根据开路的定义，分以下几种情况：①灯丝断了。可以现场砸坏小灯泡的玻璃外壳，然后给小灯泡通电，发现小灯泡一会儿就灭了，此时可以给学生看小灯泡的灯丝，发现灯丝断了，这种情况就是开路;②灯接触不良。把小灯泡从底座旋出来一些，使灯接触不良，有时亮有时不亮;③导线断了。这种情况直接用剪刀剪断一条导线，再引导学生此时与断开开关的效果相同;④导线接触不良。拆下导线的一端，让其时而接触，时而断开;⑤电压过低。直接减少电池;⑥灯泡短路。直接用一条导线连在灯泡两端。把这些实验全部展示完可能要花较多时间，无法使一堂课具备完整性，但在这里事先预设最近发展区，用实验现象这种直观的手段，使学生对电路的各种常见故障事先有个认识，从而加深对电路故障的理解，对以后的电学的故障分析题很有帮助。……