新时代中小学劳动教育的异化与回归

摘 要

劳动是人类基本的社会实践活动，教会学生劳动理应是教育的一个天然目的，劳动本身也内蕴独特的育人价值。然而，在教育与生产劳动历史地分离之后，劳动不仅在教育中基本被“放逐”，而且劳动的育人价值不再是无条件的，常常被遮蔽、异化。劳动的二重性决定了不自由的、非发展性的、非“人”化的劳动是异化劳动，不具有教育价值。同样，劳动教育也不能自动发挥育人功能，工具化、浅表化、娱乐化、封闭化、非专业化的劳动教育仅仅具有装饰功用。新时代，智力劳动愈来愈成为人类重要的劳动方式，这为教育与生产劳动再度结合、克服劳动教育的异化创造了历史条件。劳动教育应与时俱进，从凸显劳动独特的育人价值、提高教师队伍的专业化水平、研发富含知识与技术要求的优质课程、推动职业院校参与普通学校的劳动教育等诸多维度入手，努力矫治劳动教育长期存在的异化现象，回归劳动教育的宗旨。

关键词

新时代;劳动教育;异化;路径

作者简介

赵蒙成，江苏师范大学教育学院，教授，博士生导师

劳动教育是促进学生全面发展的一项不可替代的内容，近年来党和国家的政策不断强调劳动教育的重要意义。然而，受理念、制度和操作策略等多种因素的制约，劳动教育在很长一段时期内没有得到应有的重视，难以发挥育人价值。当前，中国特色社会主义进入新时代，从劳动教育的视角看，以高新科技为核心的第四次工业革命正在深刻改变人类的生产方式和工作环境，这要求新时代劳动教育进行相应的变革。……