“同动同静”复式教学模式下课堂小组的组建和运行策略分析

李亚东

摘 要：复式教学是一种相对比较新型的教育学科，而且它具有一定的教学艺术。在当前素质教育理念不断深入下，复式教学因为自身的原因对学生的自学能力提出更高的要求。在当前“同动同静”模式下需要加强对学生的引导，通过小组的建立与运行提高学生的自主学习能力，从而成为教育工作者的重要课题。文章对围绕当前复式教学的相关内容作出探讨，并对其教学模式做出全面分析。

关键词：小学数学;复式教学;教学方法

一、 引言

“同动同静”复式教学是指两个或两个以上不同年级的学生在同一间教室里在老师的操控性完成一节课的教学内容，它与传统的单式教学最大的区别在于“同动同静”复式教学是一位教师在同一节课中完成不同班级的教学任务，而且却要达到同样的高质量教学效果。在新课程改革背景下，复式教学突显出不同的效果，大部分情况下，教师的教学时间相对比较少，学生自主预习、做作业的时间比较长。这种模式有助于学生之间合作、探究、实践，而传统的教学模式对学生的自主学习有不同程度的限制和约束，不利于情感价值目标的形成，学生的能力不能更好地发挥，从而不利于学生综合素质的形成。

二、 复式教学中需要重视的几个问题

（一）三类分组，相对独立

分层复式教学打破传统课堂的教学的标准格局，能够形成较为独立的小组教学，从而将学生分成不同的小组，给每个学生安排不同的学习任务，教师在整个教学的过程中主要是激发和引导。……