谈元认知策略在高中历史教学中的应用研究

胡志章

摘 要：在高中历史教学中通过元认知训练，引导学生自我监管与评价，可以有效地发挥其主体作用，促进其优化学习策略，改进其学习方法，提高其整体学习能力。为此，根据高中生的认知水平及特点，充分发挥其学习的自主性，在教学实践中应用元认知策略，注意引导学生自主学习、自我监控与自我评价，注重引导学生从不同视角、用不同方法，去认知和感受丰富多彩的历史现象，去发现、分析和解决复杂而深邃的历史问题。

关键词：元认知策略;高中历史教学;应用研究

一、 问题的提出

在新课程背景下有关学生的元认知能力培养的研究，较少从学生学习方法改革的角度阐述，通过探索适应新课程的有效教学策略，探索元认知理论与教学相结合的途径，探求教育心理学和学科教学整合的实践方式，更是少之又少，而且研究中较少提供完整的课例作为佐证，只有定性研究，没有定量研究。尤其在当今新统编教材背景下，高中历史教学不能仅仅定位于学生对历史知识的掌握，更重要的是关注学生在深度学习的过程中，其主体性的体现、学科核心素养的养成和思维品质的发展。此外，学校地处商业氛围浓厚区域，家长对于子女疏于监管，甚至放任自流，培养学生自我监管习惯和较强的自学能力确实很有必要。

二、 国内外研究现状述评

元认知由美国心理学家弗拉维尔在1976年提出的，它就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力。……