初中历史教学中学生问题意识的培养策略分析

徐芬

摘 要：近些年，随着历史核心素养在初中课堂教学的不断深化，学生的创新和探究等方面的能力已成为大家所关注的焦点，而要培养出这方面的能力，就需要进一步加强对他们问题意识的培养。关于问题意识，它是在学生认真学习和主动思考的基础上产生的，需要有一种积极发现问题的态度。下面文章将对初中历史教学中学生问题意识的培养进行分析。

关键词：初中历史;问题意识;能力培养

一、 问题意识培养的理论基础

（一）主体性教育理论

主体性教育理论的主要观点是：人是教育的目标，培养有自主学习能力的人是教育的主要目的之一，因此要承认并尊重接受教育的人的主体性，培养具有主体性的人。学生的创新能力与自主探究和学习能力是素质教育所关注的重点，教学改革中，我们基本已经认同了确立学生在课堂学习中的主体地位这一观点，并认为，只有彻底实现“主体地位”的转化，才能更好实现培养“具有主体性的人”这一目标。眼下的初中历史教学，我们可以很明显地感受到主体性教育理论所带来的改变，特别是在初一历史教学中，以学生为主体，以老师为主导的教学模式已经被很好地统一起来。“学”这个主体是“教”主导下的主体;“教”这个主导，又是对主体“学”的主导。教师在教学中做到了“乐教、善教、优教”，学生在学习中做到了“乐学、善学、优学”，在双方积极努力的配合下，学生学习的自主性与能动性被很好地体现在学习的各个环节和各方面的内容中。……