初中语文教学中小说主题的多元解读

周锋

摘要：小说中包含的情感与主题比较多，学生需要在教师的引导下带着问题去解读文本，并学会分析作者的写作思路。本文以《故乡》为例，对文中的主题进行多元解读，旨在从不同的角度解读文章。

关键词：初中语文   小说主题   多元解读   《故乡》

一、人与人之间的关系角度

1.“我”与闰土间的关系

二十年前，“我”与闰土是好朋友，无话不谈、相处融洽，彼此说话没有顾虑，分开了也会想念对方。应该说，两人的交往是平等的。再见闰土已是二十年后，两人已成年，开心与否写在了脸上，“他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：‘老爷！……”显然，闰土已经不是童言无忌的玩伴，两人因为封建礼教要懂规矩和讲道德而显得生分。这是封建社会对人性的压制，在这种制度下，每一个不知世事的人都会变，懂规矩让人变得麻木、愚昧。

2.“我”与杨二嫂间的关系

“我”对杨二嫂的印象不深，只知道她年轻貌美。然而，二十年过去，杨二嫂有了改变，从年轻美丽变成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”。除此之外，杨二嫂为了能从“我”家多拿些東西，把“我还抱过你咧！”这样一个微不足道的事实说得非常高调，以为自己对“我”有很大的恩情，需要“我”对她感恩戴德。同时，杨二嫂诬陷闰土使“我”意识到她贪财、牙尖嘴利的性格。然而，这些也反映了杨二嫂在封建社会中的改变，深刻揭示了旧社会的罪恶。

3.宏儿和水生的关系

宏儿和水生的关系，其实就是“我”与少年闰土的关系。当然，“我”希望他们在旧社会的体制中活出新的姿态，没有封建礼法，没有扭曲的人性，没有自卑与隔阂，脱离麻木，去做一个主动感受世界、感受生活、勇敢追求幸福、怀揣梦想的人。