小学数学课堂有效合作教学策略探究

马会花

摘要：在新课程改革背景下，传统教学模式已经不再适应当前的教學需要，教师若依旧采取“灌输式”教学模式，势必会影响到学生综合素质的发展。而借助合作教学策略，教师可以营造良好的教学氛围，在强化学生合作意识的基础上，发展学生的数学核心素养。

关键词：小学数学   合作教学   策略

一、小学数学合作教学现状

1.合作学习本质被忽略

新课程改革的提出与落实，让教师摒弃了固定、单一的课堂教学模式，借助合作学习模式践行新课程改革理念的落实，并营造良好的教学氛围，这一举措的开展非常正确。但是，在具体教学过程中，部分教师没有正确领悟合作教学的本质，认为课堂提问教学等同于合作教学，并在设置问题时没有考虑学生的认知能力与学习基础，缺乏应有的探究性与启发性，导致合作教学开展效果欠佳。

2.合作形式枯燥单一

在合作教学过程中，部分教师为了贪图一时方便，没有结合学生的实际学情划分小组，只是在课堂教学期间按照学号顺序、前后桌等方式来分组，虽然这种分组方式相对方便快捷，但无法依据学生的个体差异明确掌握学生的学习情况，不仅影响了学生的个性化发展，还无法调动学生数学学习的欲望。

二、小学数学合作教学策略

1.依据学生差异合理分组

合作教学开展的效果取决于学生分组的合理性，所以教师需要依据学生的个性特点、学习基础、认知能力等方面，合理划分小组，只有小组分配具备科学性与合理性，学生才能在小组合作学习期间充分展现自我，发挥自身的个性特点，最终在合作学习的过程中强化对知识的掌握程度，发展自身的数学综合能力。……