基于生活化情境教学的课例研究

程卫忠

摘要：中华人民共和国教育部制定的义务教育《化学课程标准》（2011年版）中指出：化学与公民的日常生活密切相关;义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念;引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。由此看来重视真实情境的创设就显得非常重要，本文从酸的化学性质这节公开课中每个环节的引入入手，谈谈教学情境生活化的必要性。

关键词：初中化学;真实情境;生活化

中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-115

笔者听了南通市通州区平潮实验初中宋昱老师执教的酸的化学性质，受益匪浅。这节课中，宋老师每部分的引入都围绕着晓星同学在家过春节所遇到的一些事情为线索，现将每个环节的引入部分摘录如下：

【环节一】 做年夜饭时，晓星同学发现了奇怪的现象：加了醋的凉拌紫甘蓝变成了红色，这是为什么？

【环节二】 做年夜饭前，勤劳的晓星发现家里铁锅生锈了，用水洗不掉，用抹布搓洗也不能完全清洗。该如何清洗这些铁锈呢？

【环节三】 吃过年夜饭，晓星用电水壶烧水时发现家里水壶中有水垢，可以用什么方法除去呢？

教学情境是教学的具体情境的认知逻辑、情感、行为、社会和发展历程等方面背景的具有文化属性的综合体[1]，也是解决学生认知过程中的形象与抽象、感性与理性、理论与实践及旧知与新知的关系和矛盾的师生互动关系的载体[2]。……