做一个有教育情怀的老师

高洁

身为一名乡村小学教师，总感觉“教育家”离我们很远，一提“教育家”，人们自然会想到苏霍姆林斯基、杜威、夸美纽斯、孔子、陶行知、蔡元培等古今中外、耳熟能详的人物。“教育家”对于我们来说是那么的遥远和高不可攀。仔细想想，其实，教育家也并非遥不可及。所谓“教育家”，无非是按照教育规律从事教育活动的教师。明白了这一点，心里就亮堂多了，即使成不了“教育家”，做一个具有“教育家”情怀的教师也是一件很惬意的事。

教育是人类社会所独有的一种培育人的社会活动。既然是培育人，就要一切以人的成長为工作准绳，就要对人倾注人性的关怀，就要尊重每一个人与生俱来的无法改变的生理特征、智力特点、性格特点、家庭环境和社会环境等因素。这种尊重是普适性的，与人的生命特征的积极方面还是消极方面无关。这种尊重旨在弘扬每个人的生命价值，既是教育的原点，也是教育的旨归。

当下，数字化、工业化时代的生产印记已深深烙刻在教育的肌体上，毋庸讳言，教育的功利性越来越严重，社会评价教育看分数，教育主管部门评价学校看分数，学校评价教师看分数，教师评价学生看分数，围绕着分数形成了一个“老鹰捉小鸡”的怪圈，完全背离了教育的初衷。应试教育观念影响下的课堂失去了“人”的踪迹，没有了生命尊严，忘却了人生境界的提升。由此，造就了大量的教师上课无思想、无思维、无情感、无主题的“四无”课堂。现代学生观要求教师塑造具有独立思想、人格尊严、创新精神和创造能力的活生生的“人”，而不是一心只读“圣贤书”的“呆鹅”。……