STEM理论和小学科学教学实践相融合的途径探索

朱家礼

摘要：STEM理论和小学科学教学实践相融合的途径，可以基于小学科学教学理念与STEM理念有高度的重叠的特征来思考。小学科学课程教学可以以STEM理念为指导，开展科学探究学习;可以以项目式学习，引领科学课堂教学的拓展与延伸;还可以以解决问题为导向，推进STEN理论和教学实践相融合。

关键词：STEM理论 教学实践 融合

小学科学课程的综合性是由其教学内容决定的，它要完成物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等四个领域的科学知识的学习，培养学生获取知识的基本技能。

小学科学课程强调，通过指导学生的课内外探究学习来理解科学探究的具体方法，内化科学探究的基本程序和精神。

科学课程又是STEM课程的一个领域，课程的内容、方法高度重叠，所以按照科学课程标准的理念开展科学教育教学的实践活动，就是在进行STEM教育。

一、以STEM理念指导科学探究活动

“科学态度”和“科学探究”是小学科学课程的重要目标，需要执教者通过设计探究活动，实现学习“探究程序”和培养“科学态度”两方面的目标。在开展科学探究时，不仅需要围绕科学探究的8个基本要素进行教学，还需要引导学生在参与科学探究的过程中充分领悟到科学探究的本质，帮助学生逐渐形成科学的态度。STEM教育理论倡导以工程设计为核心，融合科学、技术、工程、数学多个学科，是对科学探究过程和工程设计工程的完美融合。可以说，STEM理念下的科学探究，就是让学生参与设计探究过程。……