基于建构主义学习理论的翻转课堂教学设计与实践反思

[摘 要]文章阐述了建构主义学习理论和翻转课堂教学模式的要义，以建构主义学习理论为指导，对翻转课堂教学模式在市场营销类课程的教学设计进行了探讨，通过翻转课堂的教学实践，成功实施教学的关键在于正确审视教学信息技术、重塑课程结构、丰富考核体系、理性看待教学效果差异等，为高校教学改革提供借鉴。

[关键词]建构主义;翻转课堂;市场营销

[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2021）02-0081-04

一、相关概念

（一）建构主义学习理论概述

建构主义学习理论由瑞士心理学家Jean Piaget提出。他认为，知识学习是学习者在原有知识经验基础上建构意义的过程。学习知识的两个途径是同化和顺应。同化指的是讲外界新知融入自己的原有认知体系，使其更加充实。顺应指的是外界信息超出原有认知范畴，通过理解、内化、重组、改造，将原有知识结构进行升级扩充，从而实现意义建构。建构主义理论强调，学习者不是知识的被动吸收者，而是意义建构的主导者，教师拟定一个情境任务，学生自行组队、沟通讨论、通力合作，完成任务、解决问题。在此过程中，教师是学习情景的创设者、合作研学的辅助者、答疑解惑的引导者;任务答案不是唯一的，学生在完成情景任务的实践过程中收获知识和成长。

（二）翻转课堂教学模式

翻转课堂是一种现代化教学模式，指的是教师将知识传授过程前置，学生课前通过观看视频学习理论知识;课堂上，教师针对知识重点、难点深入讲解，生生之间交流互动、协作探讨实现知识内化。……