基于批判性思维的浮力实验定量研究

摘 要：批判性思维是一种能力更是一种态度和价值观，可以在很大程度上帮助学生对物理学知识的探究和学习.初中物理教学中的实验与日常生活生产密切相关，在浮力教学适当渗透定量分析，是培养学生批判性思维的重要手段.

关键词：批判性思维;浮力;定量实验

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）14-0051-03

作者简介：赵小军（1973-） ，男，内蒙古呼和浩特人，硕士，中学高级教师，研究方向：中学物理教学.

1 批判性思维培养的意义

批判性思维和创新型思维是社会创新的重要思维能力，批判性思维比创新思维更加基础，是创新性思维的前提.批判性这个词最早源于希臘文，意思是辨别力、洞察力、判断力.现代意义上批判性思维概念的提出，从杜威的反思性思维开始，即大胆质疑、谨慎求证.

布鲁姆提出认知分层理论后，认知金字塔中识记、理解、应用、分析、评价、创造中后三个构成的高阶思维备受社会的重视，因为批判性思维具备的质疑评价、独立判断、提出见解的思维过程与高阶思维完全契合，又因其便于测量和观察的外显性被作为高阶思维的重要研究内容.批判性思维基于推理重视质疑，可以分解成三个维度：观察分析、评价质疑、检验创造.

物理教学中重视批判性思维的培养可以提高学生发现、分析、解决问题的能力，加强科学辨别力、洞察力、判断力，养成实事求是、追根溯源的科学素养.同时批判性思维的培养能够激发自我成就感和学……