物理关键能力框架下的中考试题设计策略

摘 要：为科学评价初中学生的物理学业水平，需基于课程标准，基于关键能力框架进行试题设计.本文结合中考试题，说明设计的几项策略：建构物理模型，评价学生对概念和规律的理解;依托真实的问题，评价学生的实验技能和探究思维;关注科技实例，评价学生的认知结构和科学思维.

关键词：概括理解;实验探究;实践应用

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）14-0062-04

基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划课题“指向物理核心素养的单元设计”（项目编号：R-c/2016/07）.

作者简介：许帮正（1971-），男，安徽桐城人，硕士，中学正高级教师，江苏省特级教师，研究方向：中学物理课堂教学、单元设计.

自2017年起，笔者作为江苏省义务教育学生学业质量监测专家组成员，一直参与初中物理监测工具的研制.依据课程标准，基于大规模监测的实践研究，专家组给出的初中物理关键能力框架结构，包括概括理解、实验探究、实践应用，这与高考评价体系所要求的三项关键能力群相一致，对应关系如图1所示.

“概括理解”是学生在进行物理知识学习过程中表现出的能力，包括“观察与建模”“概括与推理”“辨析与梳理”等能力;“实验探究”是指学生在观察、实验和科学探究过程中表现出的能力，包括“问题与猜想”“设计与操作”“证据与论证”等能力;“实践应用”是指学生在应用物理知识解释自然现象和解决实际问题时表现出的能力，包括“分析与解释”“思想与方法”“反思与评价”等能力.

物理中考，作为……