给学生一个舞台 还教学一份精彩

李胜军 魏先华

摘 要：在初中数学教学中，教师应采用多元化的教学方式，培养学生主动思考与合作探究等能力，使其掌握基本数学思想、方法与技能。而合理开展实验教学能促使这一目标有效实现，加深学生对数学理论知识的理解。

关键词：初中数学;实验教学;教学策略

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）21-0004-02

引  言

初中数学实验教学主要是指在特定环境下通过某种手段而开展的为解决某一数学问题或者是验证某一数学猜想的数学探究活动。教师合理开展初中数学实验教学有助于加深学生对数学知识的理解，提升学生的数学综合能力。但在传统教学模式下，初中数学教师往往采用灌输式教学模式，盲目要求学生死记硬背，导致学生对数学知识的理解停留于表层，数学能力也难以得到提升。

一、初中数学实验教学中主要存在的问题

（一）过分看重实验结果

在教学实践中，教师应让学生经历知识与技能形成过程。不过就具体情况来看，由于受应试教育的影响，很多教师大都关注知识的结果，对知识的形成过程比较轻视[1]。在实验教学中，他们往往看重形式，简单地走个过场，表面上看起来十分热闹，效果却不理想。

（二）忽视数学本质

相较于传统教学模式，初中数学实验教学更容易激发学生的学习兴趣，但在具体实施过程中，部分教师目标不是很明确，过分追求趣味性，不重视挖掘数学知识的本质和内涵。如果将数学实验课简单地上成活动课，学生便会失去体验与感悟数学知识的机会，进而阻碍数学实验教学目标的达成。……