基于英语学习活动观深化文本教学策略探讨

黄雪瑜

【摘要】英语学习活动观对英语学科核心素养发展起重要作用。目前，高中英语阅读课大多停留在碎片化和表层化的教学，缺乏对英语学习活动观的体现以及对文本的深化。本文从高中英语阅读课堂教学情况出发，讨论深化文本教学的重要性，探究如何基于英语学习活动观深化文本教学。

【关键词】英语学习;活动观;深化文本

高中课程标准倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观，并建议英语学习活动应具有综合性、关联性和实践性，应帮助学生学习语篇呈现的语言和文化知识。然而当下学校教育中，部分教师在设计教学活动时往往脱离语境，对教学文本的理解缺乏应有的深度，仅表层化地呈现碎片知识，轻视文本背景、话题和文体特征及其作为整体所传递的特殊意义。目前，高中英语阅读课堂的常见教学模式存在以下的不足：一是忽视学生的主体作用。教师出于确保学生准确掌握词句意思的教学目的，多采取 “自上而下”的教学模式，过分扩大教师在阅读教学中的角色，把学生自主阅读、内化感悟变成教师把自身对阅读文本的理解灌输给学生。在此模式下，学生的思维易受限制，而造成认知固化;二是对文本的理解止于表层。教师对教材里的阅读文本理解过于浅薄空泛，缺乏深度文本解读，忽视其涵盖的主题意义;三是对文本的解读碎片化。在设计教学活动时，教师把注意力分散在重点词汇、语法以及句子中，而忽视了文本作为整体蕴含的意义。……