信息技术环境下语文中高年级合作学习行为建构的实践研究

陈丹艳

摘 要：《语文课程标准》（2011版）倡导培养学生“自主、合作、探究”的能力，就是要加强师生、生生的交流与合作，着力培养学生的语文综合素养，构建更加和谐民主的教与学、师与生、生与生的关系。同时，在语文教学中教师要充分利用现代信息技术，让现代信息技术更好地服务于教学，实现师生间、生生间的合作探究，为培养学生的“自主、合作、探究”能力搭建一个更有利的学习平台。

关键词：合作学习;语文教学;现代信息技术

《语文课程标准》（2011版）要求积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。其中，“合作学习”于人们而言并不陌生，在几千年前，《诗经》就曾告诉人们“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”;《论语》中也曾提到“三人行，必有我师焉”;《学记》中也有这样的句子“独学而无友，则孤陋而寡闻”。古人早就认识到，与个人学习相比，合作学习更能够促进人的认知水平的发展，达到事半功倍的效果。到了近现代，杜威、梅依和杜博斯、佐藤学等教育大家更是通过一系列的研究与著作让人们看到了“合作学习”魅力所在。“合作学习”强调的是师生之间、生生之间，甚至是师师之间的交流与合作，力图构建更适合学生认知发展的教学、师生关系。学生在独立自主探究的前提下，通过彼此的交流探讨，展示自我独特的思维过程，在相互切磋磨合中，丰富自我认知。同时，在民主、自由、平等、和谐的氛围中进行合作，能培养学生的团队协作能力，也使得成员间的创新能力、实践能力得到进一步发展。……