“互联网+”教育背景下小学生学习方式的转变探究

张成菊 李艳

摘 要：互联网和信息技术的不断发展使教育领域发生了巨大变革。自“互联网+”教育理念提出以来，教师的教学和学生的学习也在不断发生改变，就小学英语学科而言，在“互联网+”教育背景下，学生能够获得更多的学习资源，也能够在学习的过程中借助互联网资源实现主动探索，这对促进学生的综合素质发展起到了十分重要的作用。基于此，针对“互联网+”教育背景下小学生学习方式的转变进行了探究。

关键词：“互联网+”教育;小学生;学习方式

新课程改革理念要求学生在学习过程中，不仅要积极参与教学活动还要学会主动学习。而现代教育理念与信息技术的融合，催生了“互联网+”教育，使教师的教与学生的学更具活力，为学生提供了更多的学习资源，促进了学生的个性化学习。在“互联网+”背景下能够真正实现以学生为主体的学习模式，使学生积极转变学习方式。在小学英语学习活动中，大多数学生普遍存在学习兴趣不高、学习效率较低等问题，而借助“互联网+”教育则有利于改变这样的现状。

一、“互联网+”教育的优势

对于小学阶段的学生来说，通过“互联网+”教育，能够使教师与学生之间实现双向互动。在这种双向互动的过程中，教师可以随时随地针对学生展开全面的能动式的教育互动，引导学生完成交互式的学习。同时，教师在引导学生学习的过程中，能够第一时间借助互联网与学生进行答疑互动，教师还能够依据学生的学习需要提供个性化的教学与服务。借助现代信息技术，教师可以将教材中的文字内容转为集声音、图像、视频于一体的教学内容，通过这样的方式更加直观地展示给学生，使学生能够有效理解课程教学中的内容。同时教师还能够借助信息技术整合学生在现实生活中无法看到的场景，这种方式能够消除课程教学带给学生的枯燥，进一步培养学生的学习兴趣。

二、借助“互联网+”教育转变教学模式

“互联网+”教育背景下，教师引导学生转变学习方式的过程中，应当不断应用新的教育理论，积极转变课程教学方法，更新小学英语教学模式。

1.课前巧用微课，关注学生学习的自主性

具体来说，教师在小学英语教学活动中可以借助微课进行教学，教师首先要求学生进行自主学习。学生自主学习时，教师可以利用微课视频为学生提供资源，让学生根据微课进行自主探究和自主学习，这样也能够促进学生学习方式的转变。此外，教师还可以基于微课构建小学英语翻转课堂教学模式，在翻转课堂教学模式下学生成为课堂的主体，学习的主动权交给学生，这样的方式不仅能够转变学生的学习方式，还能够培养学生良好的学习习惯。在翻转课堂教学模式下，学生需要掌握基础知识，而掌握基础知识的过程便是学生自主学习的重要过程，这一过程也是学生转变学习方式的重要阶段。

2.课中勤用网络评价，关注学生的学习差异性

教师在课程教学中根据教学内容和教学目标，为学生准备相应的学习资源，然后要求学生自主学习并反馈学习结果。教师通过分析学生的实际学习情况，划定教学的重难点，在课堂上引导学生进行合作探究。通过这样的方式教师能够更好地帮助学生突破重难点知识，这也是实现学生学习方式转变的重要途径之一。同时，教师还可以运用现代信息技术构建立体的评价体系，对学生在学习中的多种表现进行综合构成可视的数据，在可视化的数据下能够发现学生在这一阶段的学习转变，也能够发现学生在学习中存在的不足。在此基础上，教师针对每一位学生存在的不足，提出相应的改进策略，使学生在学习过程中掌握正确的学习方法，帮助自己查缺补漏，进而提高学习的质量和效率，这样的方式也是实现学生学习方式转变的途径。

3.课后借用网络作业，关注学生学习的创造性

课后，教师可以借助“互联网+”教育优化学生的课后作业，将课后练习与学生的生活联系起来，使学生能够在生活中灵活运用所学知识，这样学生也能在生活实践中学习英语，使学生在学习过程中逐渐转变学习方式。除此之外，通过网络优化学生的课后作业，教师能够对学生需要的资源进行整合，通过网络平台发送给学生，让学生在探究课后作业时能够运用相关的资料解决问题，在这样的学习方法下，学生能够更具创造性，也能更好地培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

三、结语

综上所述，“互联网+”教育理念下，要想转变学生的学习方式，教师应当研究小学阶段学生在英语学习中表现的特点，以便对学生进行针对性的引导。利用“互联网+”教育为学生创设情境培养学生的兴趣，这样学生才能够在学习过程中主动探索英语知识。同时还要借助“互联网+”教育转变传统的教学方法，构建全新的教育模式，从而使学生能够在这种教育模式下，逐渐转变学习方式，从而有效提高学习的質量和效率。

参考文献：

[1]吴丹.“互联网+”教育背景下农村初中学生学习方式的转变研究[J].教育教学研究，2019（7）：35.

[2]邓永军.怎样转变小学生的学习方式，实施创新教育[J].现代教育论坛，2015（4）：48-49.