小学数学教学中渗透数学思想的方法探究

陈玲

摘 要：随着新课程改革的不断深入，我国小学教育中对数学学习的重视程度越来越深。从教育体制改革过程当中我们可以看出，传统、陈旧的数学教学手段已经无法适应现代化的教学发展。所以在新时代发展建设过程当中，利用渗透数学思想的方式来带动学生学习数学，可以更高效地帮助学生提升数学学习的兴趣，促进数学学习的发展。针对小学数学学习过程中的数学思想渗透方式进行简要的分析探究。

关键词：小学数学;教学方式;思考;实践

在当前发展过程当中，传统的数学教学方式已不再适合新时代发展下的小学数学课堂，也无法满足社会发展建设过程当中的新时代教学环境。数学学习作为每一个学生都必须打好基础的学科，受到了人们的广泛关注和极大的重视。教师可以在学习教学过程当中帮助学生提升数学学习效率，帮助学生锻炼数学思维，让学生在学习过程当中养成更好地形成数学学习思维。

一、在问题解决的过程当中渗透数学思想

在解决问题的过程当中给学生渗透数学思想，这是一种高效的数学学习模式。学生在小学数学学习过程当中经常会遇到一些解题问题。例如，在面对同一种类型题目时学生无法自主变通，在课堂上学习了这种题目，但是在课下作业中稍微进行改动学生就不会自主解答了。数学学习当中，这种同类型的比较问题非常多，这也是一种类比的思维学习模式，即将两个或两类不同的对象进行比较，发现它们的相同之处或不同之处，并继续进行下一步的推断。小学生无法高效地解决这种问题，教师就应该在教学过程当中自我反思是否是数学方式或数学学习思维贯彻不到位，而让学生在学习过程当中不知如何进行变通。教师需要在解决问题的过程当中告诉学生，这种类比的方式是如何解决问题的，让学生在明确解题思路的过程当中不再死搬硬套相关的数学公式，而是应用数学类比的方式进行题目的归纳和总结，找出共同点来让学生触类旁通，进而提高学习效率。在课堂解题过程当中，教师不能只针对某种类型的题目进行讲解，而应借助其中的某一道题针对性地对比讲解某几道题，引导学生发现解决问题当中的相同点或不同点，然后让他们感受类比方式是如何应用的，帮助学生进行题目的异同分析，最终找出解题思路，这种方式可以高效地促进学生学习数学思维，培养数学学习逻辑。帮助学生理解题目，重点是在于应用和理解，而并不是一味地告诉学生对公式进行应用，死搬硬套，而是在学习过程当中形成个人思维，让学生学会理解和转换。

二、创建小组合作模式，提升分类讨论效率

小学数学学习过程当中，课堂教学的生动性决定着课堂数学学习效率的提升。在数学课堂当中，教师可以利用分组学习模式，让学生通过分组讨论的模式进行头脑风暴，在学习过程当中相互交流，对某一个问题进行多方面的解剖交流，带动学生数学学习思维的提升。在数学学习过程当中，有很多的知识点或图形数量情况是不同的，也有可能是抽象的，那么就会引发很多的问题，把这些问题放在小组学习当中进行充分的讨论和分析。小学生的个人思维是有限的，所以进行充分的小组讨论有利于学生相互思考、相互交流，可以带动个人行为能力的提升。这种学习模式可以帮助学生高效地在数学学习过程当中进行思想渗透，为学生学习数学提供更加良好的思维拓展的平台，能够进一步提升小学生的数学学习兴趣和数学学习能力。

三、结语

综上所述，在小学数学学习过程当中，教师应该摒弃传统教学过程中的一些守旧的教学方式，结合新时代的发展要求和发展模式，不断创新数学思维渗透的方式来巩固学生的思维模式，让学生在学习过程当中真正学会独立思考，形成个人能力范围内的数学学习能力。教师要引导学生学会独立思考，学会在数学学习过程当中养成良好的数学学习思维，在提升数学思想素养的同时，摒弃传统学习过程当中的死记硬背方式，在不断做题和解题的过程当中形成正确的理解和分析方式，在学习过程当中实现全面、健康的发展。小学数学作为基础课程，教学过程当中思想渗透的教育方式应当逐渐深入。教师要不断在教学过程当中提升个人专业素养，不断反思教学模式当中的问题，让小学生能够在学习过程当中更好地深入理解数学知识。

参考文献：

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