小学数学教学中学生数感的培养探讨

张晓梅

摘 要：小学阶段课程中数学属于重要的内容，学习数学有利于培养学生的思维素养与运算能力。自从新课程改革后传统教育理念与教育方法局限性越来越突出，并不利于发展学生的个性，尤其在培养学生数感方面具有较多局限性，因此新课程改革后培养学生数感成为关键内容，这是提高学生核心素养的关键。基于此，探讨小学数学教学中学生数感的培养途径，以期促进学生综合素养的提高。

关键词：小学数学;数感;培养途径

数字化已经成为时代发展的必然趋势，教育界理应顺势而行，促进学生在学习中掌握丰富的知识，提升其数学素养，为社会培养更多符合新时代发展的优秀人才。数感指的是对数字的感悟与意识，综合应用多种模式理解与应用知识。由于小学生正处于成长的关键阶段，这个阶段形成的思维习惯直接影响其一生，因此，教师需要在教学中重点培养学生的数感，激发学生的抽象思维、逻辑思维与发散思维，以此促进学生全面发展[1]。培养学生数感不单单停留在认识与理解数学知识方面，更重要的是遇到数学问题时可以通过迁移与联想解决存在的问题，在具体实践中找到最佳的问题解决方式。除此之外还需要以小学数学学科特点为基础，明确各个阶段学生的个性发展规律，制定针对性的培养方案。

一、结合生活问题培养数感

教师应在教学中使学生建立数学与生活的联系，在解决问题的过程中强化学生对所学知识的理解，帮助学生学习与數学有关的知识。如此才能让学生灵活应用所学知识，这就需要教师注重引导学生参与到数学实践中，使其学会应用所学的知识解决存在的问题，在总结知识的过程中获得更深的感悟，奠定良好的学习基础。比如，在学习“公顷与平方米”这部分内容时，本节课教学重难点是平方米与公顷之间的单位换算，需要学生重点理解与记忆1公顷=10000m2=10km2，部分学生在具体的转换过程中可能存在运算错误的情况，究其原因就是没有形成良好的数感，对单位间换算的理解不足，对数字不敏感。

教师可以在教学这部分知识时结合实际情况对学生进行相关训练，比如，学校教学楼总面积约为5公顷，体育馆整体面积约为10公顷，小学学校面积是教学楼总面积的3倍，求学校的面积是多少平方千米。学生在学习中需要准确计算出学校的面积之后再进行换算，即3×5=15公顷，结合上述公式1公顷=10km2可以计算出15公顷=150km2。这个过程中学生在解决生活实际问题中清晰明了地掌握了与数字有关的换算与计算问题，促进学生形成良好的数感，学生在日后的学习中更加轻松自如。

二、结合具体情境培养数感

小学生天性活泼好动，很容易被有趣的事物吸引，所以需要教师在教学中通过游戏教学的方式或者创设有趣的教学情境的方式增加教学趣味性，提高学生的学习兴趣。所以，教师开展教学活动时以教学内容为基础构建相应的教学情境，提高学生对新知识的掌握速度。比如，在一年级的教学中笔者带领学生认识数字时需要让学生了解数字大小之间存在的差异，针对这个问题笔者将图片、实物与活动等游戏与形式结合在一起，强化学生对数字大小差异的理解，让其了解什么是数感，即可以估算群体数量的过程。又如，在认识10以内的数字时笔者先是带领学生走出教室，让学生认识室外花草树木的数量，将身边实物与数字有效结合，使学生在学习中可以清晰地认识各数字之间的内涵。而在认识千以内数字时由于很难找到对应的景物，因此笔者结合全校开会视频给学生讲解一千是什么概念，如此学生就可以初步了解千的概念，从而才可以在一千这个数字上进行估算。结合游戏学习培养学生数感，又或者通过实际的活动与场景吸引学生注意力，让其在学习过程中深刻体会数字的大小与意义[2]。

三、训练学生思维，提升学生数感理念

教师要注意加大力度引导与启发学生，促进学生形成良好的思维，增加其知识与能力。导课环节也是相当重要的，教师在引入课题时可结合故事或趣味性的事情引入，激发学生好奇心，引导其在学习中自主思考问题与回答问题[3]。比如，笔者通过这样的方式导课：“同学们都已经掌握了乘法口诀，之后我们还学习了笔算两位数乘两位数，现在我们开始学习三位数乘两位数。”之后利用多媒体出示一些题目，如135×36=？367×21=？139×53=？之后邀请学生到讲台上写出计算过程，同学们跃跃欲试。比如，有同学在计算第一道题时将36分成30和6，先用135×30，再用135×6，最后将得到的结果相加，这个过程中训练了学生的思维，提升其对数感理念的理解。

由于数学具有很强的逻辑性，学生要想学好该学科、提升自身数感必须形成良好的逻辑架构能力，若没有依托良好的运算能力，则很难培养学生良好的运算能力。现如今培养学生数感已经成为小学数学教育的重点，这部分包含了较多的内容，需要教师结合教学内容，联系生活实际，采取多样化的途径培养学生数感，这对提高学生数学综合能力具有重要的促进作用。

参考文献：

[1]王秀萍.小学数学教学中学生数感培养的教学策略[J].小作家选刊（教学交流），2017（23）：104-105.

[2]张汝贤.小学数学教学中学生数感培养策略研究[J].开封教育学院学报，2017（4）.

[3]齐振民，王艳华.在小学数学教学中要注重学生数感的培养[J].文理导航（教育研究与实践），2018（5）：178.