游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用

戴娜媛

摘 要：为有效提高中低年级的小学数学课堂教学效率，教师需要重视课堂的趣味性氛围，只有让学生感受到数学课堂学习的快乐，他们才会在数学课堂中积极配合教师，积极参与学习。游戏教学法具有很强的趣味性，教师在教导中低年级学生时，可以充分利用游戏教学法，以此带领学生在丰富的课堂游戏中学习数学。

关键词：小学数学;游戏教学;有效渗透;参与性

对中低年级的学生而言，学习应该是一件快乐的事，在教导他们掌握数学知识的过程中，教师应重视游戏教学法在课堂中的应用。当小学数学教师采取游戏教学法，让学生做一些生动、有趣并且富有学识性的游戏后，学生会因此在快乐的玩乐氛围中接收教师传授的知识点，让小学数学的学习课堂变得更加高效且有意义。

一、问答游戏的开展

在小学数学的教学过程中，教师可以尝试开展问答游戏的教学，让学生在和教师互动问答的情境中不仅能够学习到数学知识，还能够增强课堂学习氛围的趣味性。教师采取问答游戏时，要注意在问答游戏的过程中融入有效的学习问题，通过问题的提出和回答保证学生在课堂中的学习效率。

例如，在“认识图形（二）”这一课教学中，我联系低年级学生掌握过的长方体、正方体等物体图形的知识点，展开问答游戏的教学。为了让学生积极回忆以往学习过的图形知识点，并利用以往学习过的知识点进一步认识图形的面，我利用游戏加分的教学方式。当我提问学生一些学习过的图形知识点时，只要有学生回答对，我就会给他们加2分，回答错不加分。接着，我告诉学生加到的分数可以在后续的新课问答学习中起到向同学提学习问题和选择学习问题的作用。

在问答的加分游戏教学中，学生会因为课堂学习有趣而积极参与进教师开展的数学学习活动中。并且，问答游戏以加分为主，不仅让学生在问答加分游戏中进行适当的竞争学习，激发他们的学习动力，还让学生懂得如何根据自己的知识经验获得奖励，学会应用数学知识。

二、练习游戏的有效渗透

教导小学生学习数学知识的过程中，想要有效提高小学生的数学学习效率与成绩，教师就要在课堂中重视练习教学的开展。练习游戏在课堂教学中的渗透能够让小学生在非常愉快的游戏氛围中进行知识应用练习，由此在游戏的渗透中提高学习的效率。

在开展“20以内的退位减法”的教学时，为有效提高低年级学生对20以内数字的退位数学减法计算效率，我会在数学课堂中重视数学练习的教学，并且根据低年级学生的身心特点，采取游戏练习的教学方法，让学生在快乐的学习心情中练习退位减法计算。在学生练习的过程中，我利用多媒体展开游戏练习，引导学生在摘草莓、种小花的练习游戏中准确计算数学算式。通过有趣的多媒体游戏练习教学法，学生的计算积极性得到有效增强。

对低年级的学生而言，教师在教导他们学习简单的数字计算时，应该重视在课堂中导入游戏的趣味练习教学法，由此让学生在教师趣味游戏的练习指导下加强想要学习计算的热情。

三、采取游戏导入提高学生的课堂参与性

低年级的数学教学主要从学生的兴趣爱好进行切入。低年级的学生对游戏都有很大的热爱，这个时候，数学教师就要利用游戏教学法，通过游戏教学引起学生的数学学习兴趣。一堂好课，导入是关键，当教师采取游戏导入时，学生会因为对游戏感兴趣而快速且积极地配合教师的教学工作，以此提高数学课堂活动的参与性。

在教导学生学习“分类和整理”这一课的知识点时，我会在导入的教学环节中引入生活中的一些物品，如白色的碗、黄色的盘子、金色的叉子等，然后展开分类整理的游戏导入教学。在导入游戏过程中，我教导学生通过小组接力赛跑的游戏对餐具进行分类，每个小组有8人，每个人都要在接力中将一个餐具进行归类，由此让学生在玩游戏的过程中快速进入教师的导入环节，明白本课主要的学习重点就是分类和整理知识。他們在玩游戏的过程中集体荣誉感也会随着接力赛的导入教学得到良好的培养。

当数学教师在课堂中采取一个小游戏进行知识点导入教学以后，学生对本课的学习兴趣会得到巨大的提升。在鼓励学生参与游戏时，学生的数学学习参与性也会随之改善，同时，学生能够在导入小游戏中快速明白本节课要学习的数学知识重点，有效地为学生确立了正确的学习方向。

四、在巩固总结环节渗透游戏教学法

教师在采取游戏教学法时，不仅需要注重课前的导入，还要注重课堂即将结束时的巩固总结环节。在巩固总结环节中渗透游戏教学法能够有效集中学生的注意力，防止学生在课堂即将结束时不在学习的状态，导致错过重要的巩固总结知识的学习环节。

例如，教导学生学习完“认识人民币”这一课的知识点之后，我在课堂即将结束时展开一个教学小游戏。首先，我会提出本节课的一些知识问题，根据对问题的回答有效进行总结，在提问题时，我告诉学生只要回答出正确的总结问题，就能够换取虚拟的人民币，然后利用虚拟人民币进入我创设的超市小情境，这时，学生就可以再次根据本节课掌握的人民币知识点进行游戏购物。

通过有效且有趣的游戏教学总结，学生的学习注意力得到有效集中，并没有因为课堂即将结束而分心。更重要的是，因为有游戏的总结教学加入，学生的总结学习积极性非常高涨，确保整节数学课高效完成。

总之，在面对低年级的学生时，为有效提高低年级学生的课堂参与性和教师的教学效率，教师常常会采取游戏教学法。通过游戏教学法的渗透，学生能够在玩游戏的过程中认真学习教师传授的数学知识点，确保教师的教学工作顺利完成。

参考文献：

[1]潘燕红.游戏，让信息课堂更有“戏”：谈游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].吉林教育，2020（2）：205.

[2]何树英.略谈游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2020（5）：103.