体育渗透德育的优化策略

王丹艳

一、借助队列队形，展示学生良好精神面貌

《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》（以下简称《浙江省纲要》）中对一堂课提出“开始有队列”的基本要求，借助队列队形，能体现学生的规范意识和精神面貌，使学生精神饱满、态度认真。因此，在体育课上组织好队列队形，学生队列队形的集体亮相，是渗透学生团队精神的最佳时机。

案例呈现：在队列练习中，教师采用四面转法，具体过程为：体育教师语言引导，要求全体学生精神饱满，跟上节奏;教师下达口令，向左—转，向右—转，向后—转，向后—转;表扬全体学生。在曲线运球+直线运球组合的队伍调动、变换队形中，具体过程为：教师讲解队形变换的方法，要求每路前5名学生散点走到相应的标志点。

德育价值：通过简单的队列队形练习，在使学生掌握正确动作和保持良好姿态以外，还能培养他们热爱集体、遵守课堂纪律和听从统一指挥的意识，使其注意力高度集中。

优化策略：体育课中的队伍调动是德育的渗透点，如果教师在每节课都能关注并渗透德育，长此以往，不仅能规范学生的行为，还能提升学生的精神面貌。在队列队形练习中，为了更好地体现学生的集体荣誉感和注意力，尤其是当学生对四面转法预动口令含糊时，可以通过角色互换，让学生主动发出口令，掌握预动口令及四面转法动作。调动队伍的目的是为下一个教学环节服务，因此队伍调动应简单、快速且次数不宜太多，由上一个队形变成下一个队形时，应通过统一的口令达到教学需要的相应队形，这有利于维持课堂教学纪律，并让学生集中注意力。……