浅谈“娱教”思想下的小学语文教学实践探索

俞中良 刘子花

摘 要：随着新时期课程改革的推进，“娱教”思想为小学低年级阶段的语文教学提供了新的思路，为学生语文学习兴趣的提升发挥了导引作用。随着时代的发展，越来越多低龄段的学生逐渐展现出愈发强烈的个性发展需求，僵化死板的课堂教学可能会引起这部分学生的排斥。因此，小学语文教师应高度重视对“娱教”思想的深入挖掘与剖析，以近乎娱乐的方式为学生营造轻松愉快的课堂教学氛围，寓教于乐，从而提高课堂教学效率。

关键词：“娱教”思想;小学语文;课堂教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）25-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.077

传统的小学语文教学模式已经跟不上时代发展的进程，传统的课堂教学会制约学生兴趣的发展。因此，小学低年级的语文教师必须立足于学生的思维引领和思想启蒙，针对“娱教”教学思想的应用展开教学实践，迎合小学低年级的学生贪玩好动、想象力丰富的身心特点，提高学生的课堂参与度，为学生带来耳目一新的快乐体验。

一、“娱教”思想解析

“娱教”思想恰如其名，体现的是一种娱乐教育的思想，这和我国传统思想中的寓教于樂是不谋而合的，应用在小学低年级的语文教学中，也就是要求相应教师通过娱乐性和趣味性教学方式的使用，激发学生参与课堂教学的主观能动性，进而使学生在思想启蒙阶段对语文学科产生浓厚的兴趣。事实上，寓教思想是对寓教于乐教学理念的一种整合与延伸，其不仅综合考虑到学生的年龄基础，同时考虑到了不同年龄学生的个性发展特征，并以此为依据展开教学设计，合理规划各项教学活动。……