小学语文教学中以读代讲的途径与评价策略研究

李辉

摘 要：新课程标准下，小学语文教育更要提倡让学生自主学习、自主探究，这样学生才能够对所学到的语文知识有更为深入的理解和认知，构建完整的语文知识体系。由此，小学语文教师需要改变以往的教育理念、教育模式，采用以读代讲的教育途径，把主导权还给学生，而教师则要展现出指导者的作用，帮助学生突破语文教育中的重点、难点问题，使学生在掌握语文知识的同时不断提升自己的语文素养，找到适合自己的学习方法、技巧，为日后的语文学习奠定稳固的基础。

关键词：小学;语文;以读代讲;方法

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）25-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.091

素质教育理念下，教师要改变以往教学中提问琐碎、牵引过度等问题，而是要引入“限时讲授”的教育理念，把小学生作为语文课堂的主体对象，引导学生在阅读过程中自主地发现问题、分析问题、解决问题，从中真正有所感悟与学习，实现以读代讲的教育目的。因此，在小学语文以读代讲课堂教学过程中，教师要结合小学生的心理特征、行为特征来设定教学情境，选用一些小学生比较感兴趣、熟悉的语文阅读素材，激发学生参与语文学习的自主性与积极性，感受到学习语文知识的快乐与实用性，培养学生良好的学习习惯、综合素质。除此之外，教师还要引导学生学会深层次思考问题，能够一边阅读、一边思考，为学生营造浓厚的阅读氛围，让学生能够投入感情去朗读，提升学生的理解能力、阅读能力，面对问题拥有自己独特的见解与认知，这样就能使学生在掌握所学课本知识的同时，锻炼语文思维能力和综合实践能力。……