班主任冤枉我，我讨厌他

沈燕瑾

摘要：一名七年级男生因班主任的一次不信任事件，对班主任产生了极大的愤怒情绪，继而泛化到对班主任所教社会学科的抵触，每次回家背社会知识时总是对班主任骂骂咧咧，导致成绩直线下滑。咨询师利用OH卡引导其改变不合理认知，寻找积极资源应对负性事件，从而降低对班主任的愤怒情绪，达到改善师生关系的目标。

关键词：愤怒情绪;师生关系;OH卡;积极资源

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）24-0038-04

一、个案概况

小辉（化名）是一名腼腆、温柔的七年级男生，独生子，父母都是公司职员，家庭氛围和谐，和同学关系融洽，平时学习态度认真，成绩中等偏上，但不是很稳定，特别是七年级第一学期的期末考试，成绩排到了年级500名之后（全年级768名学生），这次考试失败对他打击很大，出成绩那天他整整哭了一下午，谁劝都没用。

本次辅导的起因与某次社会课回家作业有关。社会学科的家庭作业是一张卷子，比较难，但是选择题部分小辉全做对了。返校后，社会老师也就是班主任认为他不可能全部做对，一定是抄了答案，因为社会成绩很好的同学都没有全部做对。于是班主任拿了张一模一样的卷子让他再做一次，结果这次他做错了很多，所以班主任坚信他抄了答案。不管他如何解释，班主任也不信，还当着全班同学的面批评他撒谎。他原本就不喜欢班主任老师，现在更加抵触他了，只要回家一到背社会知识的时间，他就一直说：“我讨厌他！……