关于小学低年级语文识字教学的探讨

曾瑛

摘要：语文识字教学是一个动态的过程，所以教师必须根据学生的实际情况，认真分析学生在语文识字学习中存在的问题，根据不同的情况采用不同的识字教学方法，如此才能使学生对语文学习感兴趣，才能有法可循，有样可学，从而达到提高语文学习的教学效果。在此，本文基于一定的教学实践经验，从三个方面出发对于语文识字教学进行了分析。

关键词：小学语文;识字教学;分析

假设语文知识是一座大厦，那么识字则是大厦的一砖一瓦。传统小学语文识字教学过程中，教师遵循陈旧的教学方法，先教会学生汉字的读法与意思，进而进行课文的学习，然后将识字单独孤立出来，这种单一的教法容易让学生感到枯燥。传统小学语文识字教学中多数学生对识字都有不同程度的抵触心理，甚至个别学生已经产生惧学、厌烦的负面学习情绪，这与传统识字教学方式有着密切的联系性。故此，语文教师必须要从学生学习认知特点和认知喜好出发，运用一定的策略和方法有效唤醒学生的学习主动性及创造性。这样才能为学生在今后的语文学习过程中打好基础。

一、发挥出多媒体的优势

传统教学模式下，教师对于汉字的讲解往往采用板书式教学，在黑板上列出与该汉字有关的例句，这样不仅会影响学生对汉字的理解，而且还不利于学生良好记忆。而通过运用多媒体技术，就可将汉字以更加形象化的方式呈现给学生，确保实现联想化记忆。此外，在课堂上，教师还可运用多媒体技术给学生播放相应的汉字教学动画和汉字教学视频，活跃课堂教学氛围，吸引学生的注意力，以此就能有效提高学生的汉字学习能力。可以说，教师利用多媒体为学生创设的情境是十分符合小学生的形象化思维特点的。因此，在小学语文识字教学课堂上通过运用多媒体技术，在相同的时间内就会取得较高的教学质量，形成较好的教学效果。

例如，在教学《金木水火土》这节课的时候，教师不仅可以在黑板上为学生写出这几个字，还可以结合多媒体为学生展示相应的图片和视频，比如关于“火”的图片，“水”的视频。这样能够从视觉上来吸引学生，从而帮助学生结合自己的生活经验，充分发挥想象，来进行识字的学习。多媒体技术的使用，能给汉字的具体应用创设有关场景，确保将复杂的汉字变得简单，这样学生在整个教学场景中，不仅可以实现对汉字的良好记忆，还能了解汉字的应用含义，这比教师在识字教学中单纯凭借口头讲解的效果要好得多。通过研究与分析小学语文识字教学存在的问题，教师有必要认识到多媒体的重要作用，其可在一定程度上有效帮助教师及时采取针对性的措施，将学生的学习效果有效提升。因此，在识字教学中教师应该确保充分发挥出多媒体技术的应用优势，将学生的学习积极性有效提升。

二、选择适合学生的教育游戏

目前，很多语文教师在实际的识字教学中仍旧遵循以往陈旧的教学方法，抑制了学生语文综合素质的有效提升。需要认识到，兴趣是推动学生主动学习知识的动力源泉，是学生提升综合素质的基础。尤其是对于低年级小学生来说，如果不能将他们的兴趣充分调动出来，就难以取得事半功倍的效果。为此，教师可以在分析学生兴趣的基础上，帮助学生开展一定的游戏活动。教育游戏开展的目标就是为了营造生动、趣味性的教学气氛，强化学生对知识点的理解与掌握，并在完成教学任务的基础上促使其智力得以有效开发。教师在识字教学中设计的游戏一定要具有挑战性与创新性，明确识字与教育游戏二者的关系，挖掘学生的潜能，让学生在游戏教学中，获得一定的启发与进步。

例如，当学到《对韵歌》这部分中的生字时，教师就可以开展一个拍掌传花的游戏，在这个环节中学生们可以具有足够的自由发挥机会，让学生根据课文中的内容来进行拍掌传花。在这个过程中学生们能够把这一课的生字进一步的深化和巩固，能够重复地去记忆和再度消化这些生字，最终转化为自己的积累和知识。这个环节对于学生来说是非常有效的游戏教学方法，教师们可以科学地去开展和实施。游戏的方法不胜枚举，在教育游戏的辅助教学中，将其与识字教学结合是提高教学成效尤为显著的方式。因此，作为语文教师应该正视教育游戏的教学价值与意义，立足于学生的认知特点与兴趣爱好，选择适合学生的教育游戏，并进行精心的设计，以促使學生高效记忆和掌握汉字。

三、对写字方面进行重视

教师不仅要在如何引导学生进行识字方面进行创新，更要在引导学生写字方面进行重视。小学低年级阶段正是培养学生写字习惯的基础阶段，在这个阶段语文教师应该注意充分分析小学生在写字过程中出现的问题，然后给予学生更好的指导，让学生能够给形成良好的写字习惯，逐渐写出一手好字出来。

例如，小学生在刚开始练字时，对汉字的笔画、笔顺、间架结构等都没有具体的概念，对运笔方向、运笔技巧及书写力度等更是缺乏了解，常常不知从哪儿下笔、往哪个方向运笔、到哪儿收笔，完全是凭感觉来写字，把字写得歪歪斜斜，各个部分也彼此分离，字不像字。为此，教师应该按照笔画、部首、独体字、合体字的顺序由易到难进行教学。在教学的过程中，教师可以给学生提供一定的字帖，让学生反复练习。在练习的过程中，教师应该给学生及时纠正一些握笔姿势、坐姿方面的问题。

总而言之，作为小学语文教师尤其是低年级的语文教师应该充分意识到高效的识字教学对于小学生的深远意义。教师还应该从多方面出发，给予学生更好的识字写字教学指导，帮助小学生为语文学习打好基础。

参考文献：

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