小学语文高年级学生写作能力培养路径

赵志红

【摘   要】  语文写作能力是小学生受益终身的能力之一，在学生今后的人生道路上起到“推波助澜”的作用。语文写作能力是一项实践性很强的综合能力，需要用到语文学科的听说读三项的紧密配合。小学高年级学生面临升初中的考试压力，作文更是决定语文成绩高低的主要因素，因此，小学高年级学生的语文写作能力培养对于他们的成绩提升、综合素质以及今后的成长道路都起着至关重要的作用。

【关键词】  小学语文;高年级;写作能力;培养策略

语言是一门艺术，语文更是一项兼具人文和实用双重性质的综合性学科，良好的语文写作功底是语文学习的终极目标之一，熟练掌握语言运用能力是新时期小学生的语文核心素养之一。如何在有效的课堂45分钟内以及课后的时间里潜移默化地提升写作能力，是小学语文教师亟待研究的课题之一。小学高年级学生经过中低年级的写作培养，已经具备一定的写作能力。高年级学生的写作能力从看图说话转化为各种文体写作的“初尝试”，是高年级语文教师的教学重点。

一、想象类作文写作能力培养

小学高年级的学生已经有了一定的抽象思维，想象类的作文是学生最喜爱的文体格式，因为在想象作文中，学生具有一定的自由度，可以任意发挥不受拘束。但是，教师在教学中一定要注意学生想象力的控制，不可以“想到哪里写哪里”。作文想象可以“天马行空”，但是不可以“胡编乱造”。

以部编版小学语文六年级下册《插上科学的翅膀飞》一课为例，该写作主题培养了学生的想象力与创新力，教师要引导学生从生活入手，运用一定的写作技巧，将自己的所思所想抒发到文章中去。教师首先利用互联网资源和多媒体设备进行情景创设，以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思所想，用文字通顺、准确地表述出来，表达一定的意思或中心，避免学生一看见题目就不知道从何下笔。学生观看《20年前》的视频后，教师提出问题：“我们今天的作文题目是《插上科学的翅膀飞》，通过观看《20年前》的视频与现在的对比，你能想象出未来世界是什么样子的吗？”学生：“未来的楼房一定更高了，也许公交车可以在天上飞了。”教师可以鼓励学生展开想象写一篇科幻习作，通过搜集有趣的科幻故事打开思路，然后引导学生先进行小组之间的讨论，然后写在纸上进行汇报。所谓的“汇报”其实就是完成写作提纲，教师在高年级的写作课上要引导学生养成列作文提纲的好习惯，这样写出来的文章逻辑性、可读性才会更强，写作能力才能得到有效提升。

二、情感类作文写作能力培养

情感类作文是小学作文题材中最常见的一种，因为小学语文的写作培养核心目标就是“真情实感，言之有物”。因此，情感类作文重在激发学生情感“触点”，理解情感的抒发手法，并体会情感类作文中真情实感的重要性。

以部编版小学语文六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》一课为例，这节课在教材上是情感类作文的写作课。学生在生活中，最容易感知、最熟悉的情感就是父母之爱，古人云“父母之爱子，则为之计深远”，父母对子女的爱是最为无私的，最能触动学生的写作欲望，也是学生熟悉的生活情感。教师首先利用多媒体设备播放关于父母之爱的片段，引发学生的“情感共鸣”，进而提出事先设计好的写作思路问题：“观看视频之后，你有什么样的感悟？这些视频和文章中是怎么表达父母之爱的？你的生活中，父母是怎么表达对你的爱的？如果是你来写这样的文章，全文应该怎样布局？”学生1：“要将人物的心理活动神态、语言、动作写得生动具体。”学生2回答：“做事情的时候要按照正常的顺序进行描写，同时表述清楚事情发生的主要经过。”教师重点强调情感类作文要做到“以小博大”，以生活中的小事去引发情感上的波动，作文结构要布局合理，结尾要引发读者共鸣。

三、课后习题作文延伸，促进写作能力的培养

作文评价作为习作教学的一个分支环节，需要具有教学延伸性的作用。延伸性的作文评价，在肯定学生的前提下，以达到鼓励小作者继续努力写作的目的，从而更有效地激发学生的写作兴趣，有利于学生写作水平的迅速提高。

比如，在学习完部编版小学语文六年级《腊八粥》一课的内容之后，教师可以采用延伸性教学模式，引导学生进行资料查阅：腊八节之后的节日是什么？这个节日有什么重要习俗？请模仿《腊八粥》的写作风格写一写腊八节过后春节的习俗与食品。课后学生提交作文，在班级信息化平台填写互评表、自评表，不断提升学生的作文能力。在云平臺上的学生个人作品上可以进行留言，发表自己的意见，同时评价同学的作文，进行情感上的深入交流。

作文教学中，教师最难把握的就是学生作文写作的兴趣点与写作结构的运用，因此，文章以小学高年级中最常见的两类作文进行阐释，在教学设计中运用信息化技术以及结构化教学模式，使高年级学生能够尽快从图画写作模式向逻辑写作模式过渡，为学生升入初中的语文学习打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]姚丹.把握小学语文“脉搏”落实中高年级读写训练[J].长春教育学院学报，2020，36（07）：31-37.

[2]林玉英.小学高年级语文作文互动教学模式探究[J].当代教研论丛，2020（07）：42.