基于1+X证书制度的专业教学改革思考与策略

王丹中 徐胤莉

【摘 要】1+X证书制度是职业教育的一项重大制度创新。试点院校在将职业技能等级证书内容有机融入专业人才培养方案、推进教育教学改革中存在专业人才培养目标与职业技能等级标准难以清晰衔接、课程教学与证书培训难以有机融通、教师的实践能力难以满足证书培训的要求等问题。南京信息职业技术学院在建立专业人才培养目标—课程矩阵、优化课程体系和教学模式、创新教学团队建设机制等方面推进改革，取得了一定的成效。

【关键词】1+X证书制度;高等职业院校;教学改革

【中图分类号】G712  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）21-0042-05

【作者简介】1.王丹中，南京信息职业技术学院（南京，210023）党委书记，研究员，主要研究方向为高职教育;2.徐胤莉，南京信息职业技术学院（南京，210023）高职教育研究院院长，副研究员，主要研究方向为高职教育。

“学历证书+若干职业技能等级证书”制度（以下简称“1+X证书制度）是凸显职业教育跨界属性的一项重大制度创新，是将体现人的个性化、社会化程度的学历证书和体现产业、企业与职业岗位综合职业能力水平的职业技能等级证书进行相互衔接和融通。《国家职业教育改革实施方案》指出，应深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。作为该项制度实施的主体，试点院校最主要的任务是将职业技能等级证书内容有机融入专业人才培养方案，推进教育教学改革，提升人才培养与经济社会发展需求的适切性。……