小学英语课堂“合作—探究”阅读教学策略

何冬娴

摘要：在小学英语新课程改革背景下，我们开展英语阅读教学使用了“合作—探究”的教学模式，并进行了大量的教学实践，取得了良好的教学效果，积累了丰富的经验。为了提高小学英语课堂“合作—探究”阅读教学的质量，文章将结合教育实践进行分析与探讨，提出自己的一些想法和具体的做法。

关键词：小学英语;“合作—探究”;阅读教学;策略

新时期在小学英语新一轮的课程改革背景下，我们组织和开展了大量的“合作—探究”学习活动，但是起初由于缺乏组织“合作—探究”学习活动的经验，因此导致“合作—探究”性的学习活动流于形式，并未真正提升学生的英语素养。随着新课程改革的不断深入发展，在小学英语课堂教学当中，我们对“合作—探究”性学习进行了大量的实践探索，并积累了一些失败的教训和成功的经验，所以文章将结合教育实践展开分析探讨，为教育同仁在小学英语阅读教学中运用“合作—探究”的教学模式，组织小组合作学习，提供有价值的参考。

一、为“合作—探究”做足准备

在小学英语“合作—探究”性学习活动组织和开展的过程中，我们发现如果缺乏有效的前期准备，那么在课堂上学生的“合作—探究”性学习往往流于形式，不能取得应有的效果，无法达成教学目标。为了改变这一现状，我们尝试根据教学内容的特点，为学生组织和开展课堂“合作—探究”的学习活动，提供前期准备的各项支持。

例如，在教授“Past experiences”时，我们尝试让学生在课堂中开展“合作—探究”性学习，与小伙伴在小组内交流自己在儿童节的经历。……