小学语文多元化课堂教学的建构

刘会华

摘要：落后的教学行为和方式的转变，这是新时期下教师所面临的全新要求和任务，需要综合运用各种有效的教学资源、工具和手段，以适应学生学习发展的需要，促进学生的全面发展。多元化教学符合新课标的理念和要求，因此，广大小学语文教师应结合实际，主动创新思维，优化课堂教学策略，构建多元化的课堂教学模式，最终实现理想课堂教学。

关键词：多元化课堂;小学语文;课堂教学;建构

伴随着新课改的逐步深入和推进，以往单一灌输式教学的弊端日益突出，已经不能适应学生多元化、全面化的发展需要，因此，推进多元化课堂教学的构建已刻不容缓。对此，本文从合理安排课堂时间、积极创设教学情境、鼓励学生互动讨论、运用分层教学模式四个层面出发，综合分析小学语文多元化课堂教学建构的科学方法和具体路径。

一、合理安排课堂时间，创建学习型课堂

课堂教学时间一般在40-50分钟左右，利用有限的课堂时间，才能确保课堂教学的有效进行。为此，小学语文教师要树立好时间观念，学会节约时间，明确课堂教学的基本构成，包括学习、讲解、练习，合理安排学、说、练的内容和时间，在课堂上做到少讲多学。此外，教师还应用自己的时间观念，影响学生的时间观念，帮助学生合理安排学习时间，运用各种手段督促学生自主学习和练习，反馈学生的课堂学习情况，使学生在自己的课堂上学会自主性学习，为创建学习型语文课堂而努力。……