浅谈STEAM教育理念在幼儿美术活动的实践策略

周婷

摘要：STEAM教育源于美国，是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）等多学科融合的教育形式。基于STEAM理念来实施幼儿美术活动，融合多重学科的优势，以多学科交融的方式推进幼儿美术活动。笔者将这一理念与幼儿美术活动相结合，通过实践阐述STEAM教育理念在幼儿美术活动中的实施策略。

关键词：STEAM教育理念;美术活动;实施策略

一、理念的转变

随着教育的发展和观念的转变，幼儿美术教育有了更高层次的要求，要求幼儿不仅要掌握美术的基本知识和技能，而且要求培养幼儿的自主性和创造性，实现幼儿综合素质全面发展。将STEAM教育理念与幼儿美术活动有机整合，让幼儿情境中整合各学科知识，激发幼儿的参与性。以美术活动《运动的小人》为例，搭建是技术;光的投影是科学的呈现;图形拼搭体现了数学的概念;将运动人物的影像画下来则是艺术的表现。整个活动联系了幼儿的实际生活，将艺术、技术、科学、数学等学科融合在一起，体现了STEAM教育理念应用在美术活动中的优势。

二、STEAM教育理念的本质特征

STEAM教育具有跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性和技术增强性等特征。[1]其理念是打破学科之间的壁垒，通过学科整合的方式让幼儿更好地认识世界，以综合运用的方式掌握知识和技能，培养幼儿综合能力，而美术活动《运动的小人》从多方面显现了其特征。

“你们喜欢运动吗？你知道奥运会吗？”“你知道的运动有哪些呢？”“有跑步和游泳。……