探究小学低年级数学教学中错题资源的有效应用

王志琴

摘要：数学错题类型很多，对题意理解不清、公式运用错误、计算出错、混淆概念等都可能使小学生在做题时出现错误，教师常常认为是小学生过于粗心大意而导致偶尔失分，不去过多理睬，导致错失了最佳教育时机，或者越过错题直接摆出概念公式让学生进行再次记忆，学生意识不到错误发生的机制继而重蹈覆辙，这些问题的发生都促使教师用更加科学的方式进行对错误资源的再利用，让小学生在反思中进步。基于此，以下对探究小学低年级数学教学中错題资源的有效应用进行了探讨，以供参考。

关键词：小学低年级数学教学;错题资源;有效应用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-128

引言

在实际小学数学教学中，学生之所以会出现错题，可能是因为审题出现了偏差，或者是因为对数学概念理解得不深刻，亦或是因为数学知识体系不完善，抑或是数学的计算过程不严谨，上述原因反馈的是数学基础知识的掌握问题，数学概念深度的理解问题，数学知识体系的构建问题，数学合规意识问题，要想改变这样的局面，就需要确保学生在错误的题目中进行更多的探索和归结，才能够确保数学学习进入到更加理想的状态。

一、以引导和尊重帮助学生及时改正错误

每一个学生都是不断发展进步的个体，在这一过程中错误在所难免，部分教师在面临学生发生的错误时缺乏教学耐心，忽略了小学生的思维特点和接……