农村小学数学学困生形成原因分析及转化措施

雷祖明

摘要：在小学数学教学中学困生的出现是在所难免的，再加上数学教学的特殊性，对学生自身的逻辑思维和抽象联想能力要求较高，这让很多思维能力不足的学生感到学习困难。并且受当前应试教育的影响，教师往往更加注重数学的语言基础知识，却不注重学生的个性化发展和个人体验，所以导致学生丧失学习信心和学习动力，从而进一步加大了学生对数学学习的厌恶感。

关键词：小学数学;学困生;形成原因;转化策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-336

引言

贫穷、落后，是人们对农村的第一印象。也正是这些原因造成了农村学生不能接受完善的数学教育，逐渐失去了对数学学科的学习兴趣。为了进一步减少农村小学数学学困生，学校需要从根本上解决小学数学学困生产生的原因，让学生重新树立对数学学习的信心，形成良性循环，推动数学教学工作的顺利开展。

一、农村小学数学学困生产生的原因

（一）对数学学习不感兴趣，积极性不高

学困生在数学学习中一个普遍的问题是对数学不感兴趣，学习的积极性不高。与语文、英语甚至和体育、音乐等学科相比，学习数学的兴趣和积极性明显不高，不仅课堂上不配合教师的教学活动，课下也很少主动学习数学、按时有效地完成数学作业。学生对学习数学不感兴趣，一方面与数学学科的特点有关系。由于数学学习重点在于理解，而不是死记硬背，学生在学习过程中需要经历观察、比较、分析、综合、归纳和演绎的过程，而这对于一部分学生来说难度较大，因此不能很好地理解数学知识和原理。……