聚焦小学语文核心素养的课堂实践

陈姿姿

摘要：“核心素养”这个词，在教育界的热度一直居高不下，许多学校围绕新词“核心素养”开展新的教学改革目标，要求教师理解“核心素养”对学生的价值和意义，并学习先进的教学理念，创新课堂教学内容和形式。从实际出发，以小学语文学科特点为基础，立足教材，将“核心素养”这个抽象的概念具体化、简单化。本文以小学语文为例，聚焦小学语文的核心素养的课堂实践，为今后的小学其他学科的课堂实践提供参考价值。

关键词：小学语文;核心素养;课堂实践

一、什么是语文核心素养？

“核心素养”是在新课改的教育背景下所提出的新词，语文的核心素养用简单的四个词语来概括，就是语言、思维、审美和文化，它们之间相互联系又相互影响。

语言是语文学科核心素养的基础当中的基础，主要表现在你认识字和词的多少，字和词的多少就是基础中的基础，只有具备了一定字和词的积累，才能谈到思维、审美和文化。思维：也就是说语文这门学科，它不同于数理化，也不同于政史地，它有自己独特的思维方式，你在学习语文的时候是在用语文的思维去思考问题，这就是语文的思维能力。要求学生要有一个语文的头脑，如果同学们能够掌握并获得这样的一个语文的头脑，才能提高你的审美能力。审美：简单来说，就是通常所说的一首古诗词的鉴赏，这首诗好在哪里，古诗中的象征意义，一句诗中的意境意象，这就需要语言和思维来表述出一首诗的表层含义和隱藏含义。……