永恒主义“名著”课程观对高校通识课程教学的启示

黄天宇

摘  要：国内学界对于20世纪30年代兴起的永恒主义课程哲学的真正实践研究比较少见，为此，本文将在厘清永恒主义“名著”课程观本质的基础上，解释永恒主义“名著”课程观的内涵、“名著”的界定、“名著”的价值以及进行“名著”阅读的方法，结合永恒主义课程观的理论，分别从高校通识课阅读书目的选择和课程开发的方式出发，提出永恒主义课程哲学对高校通识课程开发与利用的实践智慧，以期拓展高校通识课程资源选择的途径，开阔高校通识课程文化的视野。

关键词：永恒主义;通识课程;名著;启示

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）23-0131-03

通识教育与人的培养密不可分，无论是研究教学型大学，还是应用型大学、高等专科类高校，除了培养大学生各自专业领域的才能外，还需要培养某些共同的基本素养，使之成为健全的个人和自由社会中健全的公民。而要达到这些目标，在西方永恒主义教育流派看来，经典诵读是必由之路。永恒主义的“名著”课程观对该时期的经典诵读做了非常有价值的理论与实践探索，重拾永恒主义流派对于“名著”课程观的解读，仍不失为完善高校通识课程的重要抓手。

一、永恒主义“名著”课程观的本质

（一）永恒主义的“名著”课程观的内涵

永恒主义产生于20世纪30年代，思想源于古希腊哲学以及新托马斯主义。在西方动荡、混乱的社会环境中，永恒主义主张采取复古的态度，以人类天性中共有的部分——理性为人性，认为教育的目的就是要引出这类天性，以达到人的“自我实现”。……