小学数学课堂教学提问的有效性及优化方向

周端辉

摘要：课堂提问是师生间直接互动活动之一，是教学法中最常用的教学法，也是成功教学法的基础。在课堂教学中进行有效提问可以提高学生的兴趣，提高课堂教学效率。本文将从提问有坡度，满足学生差异性;提问有重点，有的放矢的引导;提问有艺术，鼓励学生发言;提问有时机，善于因势利导四个方面，紧紧围绕小学数学课堂教学提问的有效性及优化方向展开系统论述。

关键词：小学数学;课堂提问;有效性;优化措施

前言

有效的课堂提问不仅是一种教学智慧，也是一种教学艺术。教师可以通过一系列问题，消除疑惑或引起认知冲突，对学生逐步地进行提问训练。当然，提问需要避免滥问、乱问的情况，才能够达到既定的教学目标。教师需要在提问教学实践中对学生进行递进式的提问，对每一位学生的回答做出准确的判断，寻找最佳提问时间，并在课堂中“跟踪”，以使“问”得有效，“问”得精彩。

一、提问有坡度，满足学生差异性

问题是提问的重要工具，也是保持学生深入思考的重要原因。专注于问题设计的坡度，并关注不同类型和不同水平的学生，可以使教师在主动选择和灵活使用的过程中发现更多内容。设置有坡度的问题可以使不同类型和级别的学生都能有不同的奇妙发现。

以人教版小学数学五年级上册《多边形的面积》为例，该单元的教学目标是帮助学生了解三角形、平行四边形和梯形的特征、计算面积的公式等。……