换一种思维方式，做一名解决思维导向的老师

卞巧云

摘  要：教师在教育教学工作中會发现，许多学生会出现自我认识、生活适应、人际交往、学习习惯或方法、情绪管理等方面的问题。在面对这些问题时，大多数老师都是传统的思维方式，视这类学生为有问题的学生，采取的态度方法主要是批评指正、讲道理、寻找问题原因等等。而效果更是差强人意：问题易复发、学生抵触情绪明显。本文着重阐述了教师如何运用焦点解决短期治疗理论中的解决思维方式去看待并解决学生的问题。思维方式如下：1.问题没有发生的时刻是怎么做到的？ 2.问题解决之后的情况如何？ 3. 把大部分孩子的问题，视为有待学习的技能。只要学会这方面的技能，孩子就能克服相关的问题。通过以上思维方式，学生感觉更被尊重，更自信，更有力量感，合作意识更强，从而问题得以有效解决。

关键词：焦点解决短期治疗;解决思维模式

一、问题缘起

教师在教育教学工作中会发现，许多学生存在自我认识、生活适应、人际交往、学习习惯或方法、情绪管理等方面的问题。在面对这些问题时，大多数老师采用传统的思维方式，视这类学生为有问题的学生，他们看到的多是学生身上的问题，甚至会把问题和学生捆绑在一起，比如“经常迟到的xxx”、“爱打人的xxx”、“上课时总爱做小动作的xxx”…… 对于这些学生，老师采取的态度方法主要是批评指正、讲道理、寻找问题原因等等。而效果更是差强人意：问题容易复发、学生抵触情绪明显。对于低年级的孩子，基于老师的权威地位，大多数时候有一定的效果。