高职院校财经类专业教学模式改革之浅析

杨澜

摘要：高职教育财经类专业教学模式改革应当以培养面向生产，建设，管理，服务第一线的高素质的技能型人才为目标，从课程体系和教学内容、人才培养模式，教学方法和手段等入手，正确认知当前高职院校财经类专业面临的问题和困境，坚持贯彻理论与实践并重的“双軌同步'原则，建设具有“双师素质'和“双师结构”的教师团队。

关键词：高职院校;财经专业;改革

前言

随着社会经济的不断发展，教育改革的不断深入推进，社会和国家对高职院校的教育有了全新的要求，为了应对不断发展变化的社会经济秩序，高职院校财经类专业的教学模式改革刻不容缓。然而，纵观高职院校的教学现状并不乐观，一来教师教学观念落后，无法形成正确的教学认知，二来缺乏优质教材，学生的实际操作能力和各个方面的能力有待提升，导致学生综合素质偏低，高职院校教学发挥不了真正的作用和价值，反而成为学生的负担和枷锁。因此，高职院校要根据高职院校中的问题进行分析，像高职院校的教学理念落后、教学团队薄弱、缺乏优秀教材等，从而制定针对性对策和科学的管理方式，为促进高职院校的改革提供良好的条件支持。

一：当前高职院校财经专业存在的问题

（一）教学理念落后

对高职院校的心理定位是一直困扰或影响高职教育理念或教育方式的问题，大多数高职院校视自己低人一等，以本科院校为自己的目标和发展方向，处处向本科院校看高职院校有一一部分教师尤其是老教师，跟不上高职教育发展的步伐，仍然沿用传统的教学理念及方法，在学生的培养上还是注重学科教育，让学生掌握更多的理论知识是他们教学的目标，这种教学理念不但在很大程度上阻碍了教学的发展，培养出的学生也达不到高职教育的培养目标，也不具备社会所要求的能力.

（二）教学团队薄弱

教学团队是专业人才培养方案的具体实施者，教学团队教学力量的强弱直接影响到教学改革，我们要考虑到团队教师的职称、學历、年龄、教学能力及专业实践能力，这些教师应师德高尚，执教能力强，教学效果好，能参与、承担教育研究或教学改革的项目能参与校企合作，主动为行业企业提供相关专业技术服务，但是由于高职院校的历史特点有的教学团队所有的教师都是助教，教学理念还不成熟，教学能力还有科研方面相对都比较薄弱，没有带头人。并且，大多数中青年教师从本科院校毕业后直接进人学校教学，没有或很少接触到生产实践，很难开发基于工作过程系统化的课程，难以开展教学做一体化的教学活动。

（三）缺乏优秀教材

教材建设是教学工作的重要组成部分;高质量的教材是培养高质量人才的基本保证.现在的高职教材存在定位不准、内容重复交叉、技术陈旧、针对性不强、脱离实际需求等问题。统编和规划高职教材大多理论性较强实用性或操作性欠缺，与行业企业合作开发紧密结合生产实际的教材数量也不多，相关的管理制度也不够完善。

二：改革的目标及内容

（一）改革目标

改革目标就应放在教学与生产结合的，以职业工作过程导向、以工作项目为导向、职业工作行为为导向的“教学做”一体化教学模式的设计和践行上。根据财会专业的职业特点，通过实践，不断地提高学生职业工作能力和研判分析能力。

（二）改革内容

教学模式改革的核心内容始终围绕实现教学内容的价值取向创新和教学评估体系创新而展开。包括但不限于高职院校财经类专业的教学理念、教学管理制度、教学方式、教学内容、以及学生的学习习惯、考核方式等等，务求做到全方位、立体化的改革。只有进行教学范畴的全方位改革，才能最终实现整体教学模式的改革，单项的改革才可能被整体的改革能量所驱动并回到它正确的起点。

三：高职院校财经类专业教学模式改革的具体措施

（一）课程体系和课程内容的改革

人才培养规格中的职业技能结构的要求，不是靠学习几门专业课就能达到的，而是由各门课程共同作用而完成。所以理论教学仍然不能忽视，但内容又不能追求大而全，要突出实践技能的培养，以“必须、够用'为度.高职教育财经类专业教学内容改革的指导思想，应当是改变学科型教育教学内容，构建职业型教育教学内容，从根本上解决学习与应用脱节、理论与实践脱节的问题，建立于技能型人才培养目标在课程设置上，要从根本上解决这一问题，就应按照培养目标确定的人才规格人手，分析所需要的知识和能力结构，打破原有的学科体系束缚，构建新的理论与实践并重符合技能型人才培养的课程体系，重新整合课程结构和教学内容，突出对技能型人才的培养，使知识和能力的培养在教学中都得到全面落实。因此，在制订人才培养方案或教学计划时须根据培养目标，以工作岗位职业技能为核心设置谏程，加强实践教学，培养学生的动手操作能力，使教学全过程呈现理论教学和实践教学两条共进的主线，相互联系，相互渗透，构成一个有机整体.

（二）推行“双师型”师资队伍建设

我国职业学校师资数量不足，师资队伍的结构不合理。长期以来，我国职业教育师资的培养主要依托普通高等学校。聘用企业家、技术工人做兼职教师极少屿此同时，师资的培训或进修的机会也较少。职业教育师资的这些现状已经严重影响和制约了我国职业教育的发展。目前，建立一支适合世纪我国职教发展需要的“双师型'师资队伍，已成为我国职业教育发展迫切需要解决的问题。在师资培养方面，要把提高教师素质放在首位树此，一方面通过高等院校培养大批高学历、高质量的人才醍高师资队伍的学历水平、知识水平，同时，高等院校要与企业紧密结合，在提高知识水平的同时，也要加强教师实践本领与技能的训练。教师的进修是建立“双师型"师资队伍的重要组成部分.要根据教师的不同情况，进行不同程度的进修.要重视教师的综合素质的培训，更新教学内容，转变传统的教育思想，完善教育方法。同时，对富余职教教师进行转换专业的培训，以解决教师总体缺乏和结构不合理的现象。

（三）创设实训中心，提高实践内容的仿真度

实践教学是高职院校财经类教学中一项非常重要的教学环节。就目前来说，各院校在实验室功能和软件配备上都存在一定的缺陷，影响了学生实践能力培养。对此，在教学改革过程中，我们可以为学生设立财经教学实训中心，为学生创建一个新型的创新实践平台，让学生可以在实训过程中体验真是的工作环境。使实训中心必将在财经专业的教学模式改革中和改革后发挥出它的巨大作用，教师和学生的能力将因此在多方面得到明显的提高。

结束语

总之，随着教学改革的不断进行，财经类专业的教学方式也在不断地变化。通过教学改革改变以往的教学方式、方法，促使学生掌握专业知识的同时，提高专业技能，提高综合素质，满足社会的需要。

参考文献：

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