技能大赛与汽车教学改革有效融合途径的探究

何璇

摘要：时下，在世界技能大赛的丰硕成果指引下，当今职业技能大赛已经成为职业教育的重要导向棒。伴随着我国教育水平的高速提升，我国在世界技能大赛中突出金牌成绩，这场职教技术技术大比拼“奥林匹克”必然引起激烈的碰撞，如果把“以赛促教，以赛促学，赛教融合，互相促教”落到实处？本文将针对如何寻求技能大赛与汽车教学改革有效融合途径的进行探究，希望能抛砖引玉为汽车职教的发展引发思考和共鸣。

关键词：职业技能大赛;教学改革;融合;汽车专业

1高职院校基于职业技能大赛的汽车教学问题

1.1课程体系不够严谨

近年的汽车营销竞赛主要考察学生的三项技能，整车销售技能、汽车营销方案策划、机试，由于各院校教学内容和形式存在差异，因此考核的结果也大不相同。具体变现为，很多院校的学生对其中某环节掌握良好，但是却难以将理论和实践联系起来。该现象也与院校汽车营销教学历史相关，专业的课程体系构成不合理，需要对汽车销售市场的发展前景进行深入的调查考证，以满足社会不断发展的需求。

1.2实际技能与企业要求相差较大

以汽车整车销售比赛的结果来看，很多学生的技能与企业需要之间还存在较大差距。具体表现为，很多学生无法针对客户提出的问题灵活解答，对竞赛所用的车型和各项功能不够熟悉和了解，导致最终的成绩不理想。造成上述情况的原因有很多，首先是院校没有为学生准备充分的实习条件，学生的实践经验少;教师在教学中营销理论讲解，在没有设置专业营销情景的前提下，学生很难与实际工作中的场景结合起来去学习，院校和企业之间还需要让学生在校内的学习过程中，加强校企合作，为学生准备充足的学习和实习机会。

1.3创新能力较差

比赛中最能体现学生创新能力的项目就是汽车营销策划方案这一模块，不仅要求学生根据市场情况进行产品策划，还要求活动本身需要吸引顾客参与促销活动的能力。但是从实际结果来看，很多学生的表现很难令人满意，不仅对销售背景掌握不够全面，分析不够到位，而且在营销过程中也没做好创新准备。则主要是由于院校与企业合作不是很紧密，学生无法感同身受地投入到工作环境当中去，造成视野不够开阔，创新能力不足。

2技能大赛与汽车教学有效融合的途径

2.1把比赛成果编成校本，将比赛的内容融入课堂

将比赛的内容融入课堂，模拟比赛的形式代替实操课堂，对于传统教学是极大的革新，这同模式更人一种耳目一新的感觉，实践证明在这种模式更能吸引学生的注意力，提高学习的兴趣，让实操课堂不再单调乏味，且能达到用最少的工位发挥最发的培训效果，因为一个同学做的时间时候有更多的人将会关注他，能挑出别人的缺点的同时也会提醒自己在做的时候有么有可能是自己有会犯的共性问题。课堂积极性更高，学生参与度更好。

2.2落实创新性教学，将比赛训练平常化

将比赛引入课堂，将赛前训练平常化，通过这种方式，很好将技能比赛和教学改革有效地融合在一起，将比赛用的训练标准放到教学中，可以有效提高教学标准和学生的操作水平，学生的水平提高了，进一步又促进比赛的发展，如此良性循环，“以赛促学，以赛促教，赛教融合，相互促进”落实到实处。

2.3创造全员比赛机会，营造良好的学习氛围

技能比赛和授课教学是中职教育的两大重要环节，特别是比赛，俗话讲，“高中看高考，中职看比赛”，技能比赛是衡量中职学校办学水平的重要指标，如果比赛跟教学各自独立互不相关，那么比赛的成果，比赛中集结的代表行业最好水平和最好规范标准的东西就传不到教学上去，比赛的成果也只局限于少数人，创新性地把比赛的成果通过教材放到教学中，恰恰能弥补这种不足，让更多的学生享受的技能比赛的成果，将赛场的拼搏精神传递到课堂教学中，能在课堂教学中形成你追我赶的氛围和风气。

3技能大赛与教学改革有效融合的好处

3.1解决资源匮乏问题

通过参加技能比赛可以获取比较多的教学资源，特别像汽车机电维修赛项，比赛所使用的车型厂家不保留地提供该车型的维修手册，部分关键设备使用说明，通过比赛这个平台，可以为专业教师提供一整套完整的资源库，包括行业标准、操作标准、技术资料、对应实操设备和比赛车型。为学生和指导老师快速成长提供强度支持，能很好的解决很多学校有非比賽车型，但缺乏资料，不利于开展教学和检验操作标准的情况。另外适度的竞争环境比赛压力，会迫使年青教师更快速的成长提高，有利于教学的进行。

3.2解决难以兼顾学生技能比赛和教学同步提高的问题

许多普通中职学校都面临一个困境就是很难兼顾比赛和教学同步提高，比赛训练和授课都分开的，比赛针对的是个别拔尖的学生，而教学针对的全体学生，要的是全面提高大面积培养人才，曾几何时吹鼓“以赛促学，以赛促教，以赛促改”但是不去做适度的改革，比赛跟教学的互相促进难于落实到实处。把比赛成果编成校本教材，便是很好的途径，既能把比赛经验提炼，更是一次升华促进，可以很好地把比赛经验传播分享出去。另一方，比赛的标准放到教学中，无疑是逼迫教学以高标准高要求完成，像汽车机电维修为例子，广西区比赛是参加国家级比赛的标准，国家比赛的标准都是来自由全国范围内的专家根据实际工作岗位和维修手册提炼总结出来，可以代表的行业内最高水平和最好标准，用这种标准上课无疑对学生和教学的促进和挑战。教学质量想不提高也难。

3.3解决只有少数学生参加比赛的问题

竞赛强调的是集中所有优势力量培新最尖端的学生，但是往往到达这个层面的学生还是少数的，也就意着能享受更好的设备和培训的受益面，只有几个学生，受益面太窄，普通学生根本没有机会接触到比赛，这种情况下如果学校片面追求比赛成绩，那就不可避免的进入精英教育的急功近利模式，为此，我们更要把比赛成果转化到教学中，而编写比赛过程的学本教学便是最好的解决种困境的方式，在课程中加入比赛内容，通过上课可以让更高的同学参与进来，感受比赛，参与比赛，也能够更方便在跟多的范围选拔优秀学生将职业技能竞赛融入日常专业教学，不但有利于学生职业素养的快速养成，也有利于整个汽车专业课程体系中各专业课之间的融会贯通。

结束语

综上所述可知，高职院校通过开展职业竞赛，能够了解当前教学实践存在的问题。尤其针对汽车营销行业，由于需要大量的实际训练，如果不及时改革，将难以培养出高素质的专业性人才。因此在实际的教学改革中，应该构建完善的学科体系，提升学生的创新能力和实践技能，在整合汽车教学资源的同时，促进学生综合素质的全面发展。

参考文献

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