小学语文阅读教学中学生与文本深度对话研究

白钰

【摘要】语文是重要的交际工具，是人类表达思想感情、交流感情、传递文化的工具。2020年秋季新学期开始，全国小学生的语文教材都统一。不论是在统一教材前还是现在，学生对文本的理解仍然是教学的重难点。通过问卷调查、课堂观察法和访谈法的方式，以德州市麒麟小学小学的教师和小学生为样本，观察教师与学生课堂对话来分析学生与文本对话的程度。阐述了小学语文阅读教学中学生与文本深度对活的意义，通过对小学教师和学生上课时的表现及课后调查。

【关键词】小学语文;学生与文本;深度对话;问题及对策

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。《语文课程标准（2011）》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在语文阅读教学中，清楚地观察并发现学生是否与文本进行深度对话。学生与文本进行深度对话，可以促进学生更好的理解作者所要表达何种思想感情;理解段落、句子、词语、字及标点符号在文章中的作用及表达含义并将其运用到朗读、习作（低年段为写话）等各个领域中;有助于提高课堂学习效率、教学质量[1]。

1 小学语文阅读教学中教师、学生、文本三者关系

《语文课程标准（2011）》中指出：阅读是运用言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。

教科书编者将文本选入教材中必有他的道理，每个文本都有它存在的意义。……