小学数学课堂中创设数学情境的策略探究

韦彩玲

摘要：情境创设的教学模式是新课程改革大力提倡的教学模式之一，它是一种与时俱进的新型教学模式。苏联心理学家马丘斯金等人最早对其进行研究，他们对问题情境的过程进行了详细分析。认为学生能够更好地掌握新的知识和对旧知识的巩固，需要置身于一定的学习情境之中。问题情境教学可以提高学生学习的兴趣，并活跃课堂气氛，还可以提高学生的课堂学习效率和教师的教学效率。教师要以学生喜闻乐见的话题、场景构建数学情境，帮助学生认识和理解数学，使学生在自主探索、独立思考、合作探究中解决数学问题，提升数学课堂教学实效。

关键词：小学数学;数学情境;策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-110

引言

在数学课堂中，应怎样呈现数学知识是教师在教学设计中需要思考的问题。对于小学中年级学生来说，他们已经具备了一定的数学基础知识，但数学思维还停留于形象化阶段。情境教学模式的应用，以重构的数学情境为载体，将数学知识融入情境中，能让学生在情境体验中接近数学知识的本质，逐渐生成数学思维。对于情境再构，教师要把握好数学知识与生活情境的内在关联性，引入猜想、操作、实验等活动，让学生去观察、分析、抽象概括与动手实践，从而促进其数学推理、数学技能的习得，提升其数学综合能力。

一、构建数学学习情境，融入数学知识与方法

情境教学，需要教师构建数学学习情境，在情境中融入数学知识与方法。……