高中化学实验探究式教学策略研究

摘要：化学实验是人们探索、验证化学规律的主要方式之一，也是化学教学中无法或缺的重要组成部分。文章以高中化学实验教学为背景，阐述了探究式教学的原则，并对探究式教学的策略进行了进一步研究。

关键词：高中;化学;实验;探究式教学

前言：近几年，多数高校在对新生的录取考核中加强了对其动手解决实际问题的能力、逻辑思维能力、科学创新能力的考察。在新课程改革实施进程中，高中化学学科教育者也开始在教学实践中持续探索培养学生上述能力的方法，其中以探究式教学策略表现最佳。因此，研究高中化学实验探究式教学的策略就具有非常重要的意义。

一、高中化学实验探究式教学的原则

1、适度性

在探究式教学时，教师应主要联系高中生已有知识经验，适度选择主题，避免探究问题过于宏大繁杂。同时将相关探究式问题控制在一个点或面上，协调高中生已有知识经验与探究内容复杂度，便于高中生自主或协作达成探究目标[1]。

2、主体性

在化学实验探究式教学过程中，教师应注重突出高中生在课堂中的主体性，不间断地激发高中生主体意识，提升高中生的创造思维。此时，教师仅需提出问题或创设情境，学生就可以依靠原有知识与想象能力，发现知识点之间的联系。

3、综合性

综合性是化学实验教学的特殊原则，目的是帮助高中生在有限的实验课堂周期内对知识具有更多的了解。比如，在新人教版选修6《物质的检验》“初探阿司匹林”中，将药物中羧基检测、水解反应、由水解产物推测反应原料等内容设计为一个实验。……