建构游戏中发展幼儿观察能力的策略探究

刘璐

摘要：幼儿时期处于启蒙的教育阶段，也是为孩子打下良好基础的重要时期。在这一时期的教学中，教师要学会结合游戏对幼儿进行良好的引导教学，重视幼儿的需求和感受，能够通过游戏激发其学习的兴趣，使其主动探究和学习，从而有效强化其自身的综合学习能力，并更好地获得知识。本篇文章则针对建构游戏中发展幼儿观察能力的策略这一话题展开讨论和探析。

关键词：建构游戏;幼儿;观察能力;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-039

引言

游戏在幼儿的教育中起到至关重要的作用，其能够促进幼儿自身创造能力、操作能力以及思维能力的有效提升。为了给孩子们提供更加广阔的空间，使其积极展开想象和创造。教师就要充分结合建构游戏这一模式突出幼儿的主体地位，使其成为游戏的主导者，能够在其中尽情地放开自己，尽情创造。加深对物体的认识和感知，并能够强化其自身的观察能力。

一、重视帮助幼儿积累生活经验，加深其对物体的感性认识

幼儿本身的年纪比较小，由于其自身的生活经验并不丰富，因此在开展建构游戏活动之前，为了丰富大家的游戏内容，幼师要先让孩子们主动去对周围的生活环境和事物具有一个详细的了解。比如周围的建筑物、街道、物品等等。通过鼓励大家对周围的事物进行详细的观察，使其初步了解身边事物的特征[1]。

例如，在教学美慧树版本的幼儿教材中“各种各样的房子”这一课的内容时，幼师拿来各种建筑物的图片，让孩子们联系自己的生活经验，去观察不同建筑物的不同风格和特点，比如有的建筑中有圆形，有的建筑中有三角形，有的建筑是根据不同形状的结构进行组合的。通过这一方式，引导其找到感兴趣的观察角度去展开建造游戏活动。在这一过程中，老师要教给幼儿正确观察的方式，使其能够细化地进行观察，只有这样才能使其更加全面地掌握所观察事物的基本特点。

二、从兴趣上着手，引导幼儿主动开展建构游戏

兴趣是促进孩子进行主动学习和探究的主要因素，只有具备浓厚的兴趣，孩子们才会更加积极地，全身心地投入到游戏活动当中。老师在开展游戏活动中之前，要事先结合孩子们的基本兴趣爱好为其准备丰富的材料，或者打造良好的环境，也可以适当创设生动有趣的情景吸引幼儿。之后让大家能够通过观察，触摸以及体验的过程中分析教师准备的材料的用途，使其先对事物形成初步的印象[2]。

例如，利用多媒体或者图片展示各种各样的小动物吸引孩子们的注意力，比如小兔子、老虎、山羊、大灰狼等等。之后，老师拿来一些孩子们感兴趣的工具，比如废弃纸盒、瓶子、剪纸和布料等一些工具。让大家能够利用这些材料大胆地进行创作，使其在探索中通过触摸和体验了解到各种材料的用途，同时有效激发孩子们的想象力和创造力。

三、通过展开合作交流，促进幼儿探究能力的有效提升

在开展建构游戏的过程中，合作和交往是必要进行的环节，只有让孩子们之间互相分享和交流彼此的想法和意见，才能使其获得更多的创造灵感。同时，合作交流不但能充分发挥幼儿的主体地位，提高其探究的参与性，还能增加孩子们的游戏樂趣。促使其在乐趣中通过专注的观察去创建出更加完整和丰富的作品[3]。

例如，幼师抛出一个任务，让孩子们去结合手中现有的材料，与其他的小朋友合作去搭建一个建筑。有的孩子会想要搭建一个城堡，有的想要搭建出一个花园，还有的想要创建游乐园。但是由于大家的意见不同，很难共同完成一件作品。幼师则可以让孩子们尝试结合现有的情况进行观察，并自己进行交流协调，解决这一个问题。让大家讨论出满足每一个小朋友的意愿的结果，并结合手中的材料去搭建建筑。在这一活动中，幼师将分析和思考的机会交给小朋友们，不但能使其在交流和合作中初步萌发与人配合的意愿，同时还能强化其自身的分析观察的能力和解决问题的能力。

四、重视引导幼儿评价不同的作品，在评价中提高其观察能力

在开展每一次建构游戏之后，幼师可以将孩子们的作品一一展现出来，并让大家轮流对每个作品进行观察和评价。在评价不同作品的过程中，可以有效强化幼儿的表达能力和分析能力，并促使其产生再次创造的热情。

同时，幼师也要积极鼓励每一个孩子，帮助其树立自信心，使其充分体验成功的喜悦，并更加勇敢地表达出自己的想法和意见。在指出幼儿作品中的不足之处时，也要在尊重其创意的前提下适当进行指导，使其通过幼师的评价不断更新自己的创意，不断补足自身的不足之处，同时有效强化其建构的积极性。

结束语

总而言之，建构游戏在幼儿创新能力和观察能力的发展中具有非常重要的作用。幼师要不断强化自身的专业能力和教学引导能力，重视给予幼儿自主学习和探究的时间和空间，使其在自主建构游戏中，能够畅意地表达出自己的想法和意见，能够提升自身的观察和思考能力。同时，在有效提高自身的建构技能的同时，还能强化其合作与交流的能力，促进幼儿自身的全面发展。

参考文献

[1]刘丽萍游戏在学前教育中的应用实践[J]天津教育，2019，{4}（36）：44-45

[2]张晶有情、有趣——课程游戏化背景下的幼儿园集体教学[J]家长，2019，{4}（36）：183-184

[3]沈蓓蓓幼儿园开展区域游戏活动的方法思考[J]家长，2019，{4}（36）：89