小学道德与法治高效课堂的策略探讨

吴秀诚

摘要：在小学阶段的教学当中，道德与法治学科是一门处于特殊地位的学科，在这一学科的教学当中，学生能够从中获得正确的道德知识以及相关的价值观念，从而有效的促进学生的心理健康发展。但是在教学的过程中却没有充分使得该学科的教学效果得到体现，因此在教学的过程中，需要教师充分调整教学措施，致力于提高学生的学习效果。在实际的教学中也可以发现，如今的信息技术不断发展，而且教学模式也不断的改革，教师应该在教学的过程中充分采取灵活的教学形式，提高学生在课堂中学习的动力。

关键词：小学道德与法治;高效课堂;师生互动;创设情景;结合微课

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-054

小学阶段的学生仍然处于心智发展还不够成熟的阶段，因此容易受到外界一些因素的影响，那么也就需要重视到对学生心理上以及学习上更多的重视。而道德与法治学科不仅仅是一门学科，而且在教学的过程中还可以对学生的心理上起到一定的作用。随着如今新课改的不断推行，一些教师的教学理念也得到了极大的更新，以及在教学的过程中重视到了学生的心理教育，因此作为道德与法治学科，教师在教学的过程中需要采取更加灵活的形式，能够帮助学生真正学习好，掌握好这门学科知识，对自身的成长有所帮助。

一、师生有效互动

课堂中由于小学生所学习知识时，他们的注意力比较容易分散，而且该门学科也并不是学生在考试当中所需要面临的学科，因此在学习过程中学生会出现松懈的心理。这时教师在教学过程中就需要重视到学生的听课状态，在教学时能够把握时间，有效的对学生进行提问。虽然小学生的注意力容易分散，但是他们年龄小，对于教师还是抱有畏惧的心理，教师对他们提出问题时，学生的注意力也就不得不集中到课堂中进行思考和回答问题。

例如，在进行“我不拖拉”这一小节时，那么教师在进行这一小节知识内容讲解的过程中，为了有效的帮助学生进行学习，那么教师可以借助于学生做家务这一事情来对学生进行提问，同时也可以在这个过程中，适当的提出对于学生的意见和要求。比如说学生应该在学习当中自觉的主动完成家庭作业，规定的时间内能够有效完成，做到不拖拉，及时有效。而且在安吉的日常清扫任务当中也应该做到勤劳，在规定的时间内能够及时的完成。且教师可以在课堂中提问学生自己在完成什么事情的时候可以更加有效，同时这样也是为了提高学生的意识能够让学生在完成一些事情时主动完成，提高自觉程度。

二、创设教学情境

实际上道德与法治学科与实际的生活之间的联系也比较密切，而且小学阶段的学生所需要学习和掌握的知识也比较基础，因此教师在教学的过程中，不妨就可以借助于一些比较常见到的生活场景来给学生进行讲解。同时在课堂中加入这样的内容，也会使得学生更加感兴趣，能够在具体的场景当中去感知道德与法治知识点的重要性，以及能够在具体的情景当中更加容易使得学生的心理上受到熏陶。教师在教学的过程中需要紧密联系生活，加强讲解。

例如，在进行“干点家务活”这一小节时，那么在进行这小节知识讲解的过程中，就可以给学生创设具体的教学情景来引导学生充分投入其中，提高对于这节课知识内容的学习效果。比如说可以给学生创设一个在家做家务的场景，可以考察学生在这个情景当中应该如何做才是正确的。考察学生的做家务的意识，同时也能够在这个环节当中让一些在家中从来不做家务的学生也能够提高重视程度，从而在家中自觉地帮助父母做家务。

三、课堂结合微课

学生在听课的过程中也可以发现，他们对于一些图像以及视频相关的内容更加感兴趣，而道德与法治学科当中，实际上可以有效的利用一些相关的视频，能够对学生起到一定的教育作用。而且一些相关的视频内容可以很好的辅助学生理解课本当中的概念知识，同时也能够让学生在课堂中观看的过程中能够更加投入，更快的对课堂知识内容达到理解的效果。但是教师在教学的过程中也需要恰当的利用微课形式，充分结合教学内容的不同，给学生呈现出不同的视频形式。

例如，在进行“可爱的动物”这一小节时，那么教师就可以在备课环节当中，借助于微课的形式，给学生准备一些有关动物的视频形式，便于让学生在课堂中进行观看。实际上小学生对一些动物还是比较感兴趣的，因此课堂中利用真正的视频形式，可以有效的集中学生的注意力。同时教师在展开课堂教学内容的过程中，还可以借助于微课视频的形式来提高学生的听课效果。这样教师在实际的授课环节中就可以有效利用教学的时间给学生讲解知识，提高学生对于课堂内容的学习效果。

总而言之，道德与法治学科知识是学生在小学阶段所需要学习的比较重要的学科，教师在教学的过程中，一定需要把握好学生在课堂中的听课情况，采取相应的教学措施，致力于能够让学生在学习值真正提高注意力，對于课堂中的知识点能够提高记忆印象。教师在教学的过程中也需要重视到该门学科对于学生的重要性，不断的提高自身的教学素养，致力于能够让学生真正掌握好这门学科的知识，对学生的健康成长起到帮助作用。

参考文献

[1]刘莹小学道德与法治有效教学策略研究[J]西部素质教育，2018，4（17）：226-227

[2]王蕾浅谈故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J]教育观察，2017，6（24）：125-126