论小学数学期末复习课教学策略的有效性

田慧敏

摘要：临近期末，数学课程进入尾声，带领学生有规划的进行期末复习并备战考试成为阶段学习的重中之重。但是经过一个学期时间，学习的知识多且繁杂使得学生在运用知识时比较混乱，并且由于时间间隔之久大多学生忘记以往知识，这无形之中增加了复习的压力。作为教师，我们应思考如何对所学知识进行梳理，形成逻辑体系框架;如何通过学生日常学习情况进行查缺补漏;如何提高学生的学习和理解能力等一系列问题，从而提高复习课的效率，减轻学生和老师的压力。本文主要以低年级学生为例针对如何提高复习课教学的有效性进行论述。

关键词：小学数学;期末复习;教学策略;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-058

前言

小学数学期末复习是小学数学中主要重要组成部分，教师在复习的过程中充當着引导者，通过不断地复习与巩固加强学生的知识系统，进而巩固学生的知识面。而对于薄弱项进行巩固提高，为后期的学习打下一定的基础。在期末总复习的阶段，必须要在有限的时间段里实现复习的最大化，故教师对教材全盘理解把握的同时教师要尽量做到因材施教，尊重每位学生的个体差异性。采取适合学生的方法激发潜能，提高复习效率。

1复习作业区别于平时作业，重点创建知识框架

在复习期间，教师要改变平时一课一练的作业形式，复习期间留给学生的作业要有综合性，凭借此训练可以及时培养学生的思维能力并及时贯通其他学科的重点。同时学生在课下复习时，可以邀请家长进行辅助，与低年级学生一起构建简单易懂的学习框架。通过自主整理学习，加深对于知识的理解，夯实基础。

2创设课堂教学情境，激发学生复习主动性，提高复习兴趣

对于低年级学生来说，其注意力集中时间较短，若在课堂上单纯的讲解学科知识会消磨其学习的兴趣。所以教师可以创设教学情境（如：问题情境、想象情境等），让学生在一定的情景下，根据学生的生活环境，采用不同的教学方法考虑每位学生的心理状况，在复习的过程中关注学生的学习状况，促使学生能够进入复习状态。通过别样的课堂氛围，提高学生学习数学的兴趣，由此总复习难度会大大降低。同时在复习的过程中，尽可能的将课堂主体转换为学生，强调学生才是学习的主驱力，配合适当的教学模式激发学生的胜负欲，进而促使他们主动投身于学习的步伐中。

3教师要把握好复习节奏和进度，同时做到因材施教，有教无类

在对于一个整体而言，每位成员都具备自己独特的见解，班级教学也不例外，各同学间彼此都会存在很大的差异，各自拥有着属于自己的看法。作为教师，不能以优等生的标准去衡量每一位学生，要按照班级学生的平均水平制定班级班规，通过制定合理的教学计划准确落实教学节奏，按照平均水平进行复习的过程时，班级中也会出现掉队的学生。教师不能对其放任不管，要根据成绩靠后的学生的个体实际情况，做到因材施教，为其制定合适的学习计划，满足差异性和多样化的复习。

4创造和谐的学习环境，活跃课堂气氛，让学生在复习课中获得自信

在课堂教学中，语言沟通环节是教师与学生沟通的主要手段，如果教师在讲课的过程中充满情感，尤其是低年级教师需要及时调整上课语气，让学生在充满感情的环境中提起学习兴趣，学生会随着老师饱含激情的话语进入到学习状态，提高学习的兴趣。在复习过程中，学生可能会因为知识混合出现解题困难，出现不愿学习的心态。此时，老师要积极鼓励学生，帮助其克服困难并树立信心，鼓励他们再接再厉，点燃他们对于数学的热爱。对于低年级学生来说，教师在带领其复习的过程中，不仅要做到语言准确、速度缓慢、吐字清晰，可以给其充分的时间理解消化传授给他们的知识之外，更重要的是在于其交谈过程中要保持亲切自然、富有童趣，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，带领学生一步一步的体会到学习数学奥秘。

5教师要全面把握教材，注重教学反思，提高数学复习的成效

由于低年级学生自我学习能力不足，未能构建学习体系，所以在复习过程中，教师的讲解与引导占据主要部分。作为教师，在讲解过程中最基础的就是要对教材全面深刻的把握，了解每一章节的内容。在把握教材的同时中思考以怎样的教授方式可以让学生更好的对知识接受理解。在复习过程中，要按照阶段对复习的进度、学生的学习情况以及课下作业反馈情况进行反思，并且不定期的根据反思情况修改教学设计，提高复习的有效性。

结论

复习课作为学期的结束课程，是对一整个学期知识点的查缺补漏与总结强化，要想做到真正的讲好不仅需要教师有足够的耐心和经验，还要求学生配合并积极思考利用鼓励的话语增强自信心。教师也要在数学复习过程中从实际出发，按照适合学生的节奏教学，积累教学经验，形成一套自身特有的教学风格，因材施教，有教无类。在教学中不断总结反思，提高数学复习课的有效性。

参考文献

[1]冯道勇关于小学数学复习课教学过程中存在的问题及优化策略探讨[J]百科论坛电子杂志， 2020， 000（003）：723-724

[2]吴丽萍小学数学复习课教学策略有效性探究[J]中外交流， 2019， 026（024）：196

[3]程宏例谈小学数学“单元复习课”的教学策略——以“圆”的单元复习课教学为例[J]基础教育论坛， 2016， 000（034）：46-48