初中体育教学培养学生积极性初探

陈兆创

摘要：：随着社会的进步，人们生活水平的逐步提高，人们的体育锻炼意识越来越低。就当前中学生来说，对体育课的学习积极性不高，甚至厌烦上体育课等问题泛泛出现。本文就如何改变这种现象，采取有效的教学策略来激发和培养体育学习兴趣、调动学生上课的积极性谈谈一些教学建议。

关键词：：体育教学;培养;积极性;激励;兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-220

激情是每个人做好事情的关键。同样，新课程初中体育教学离不开学生学习激情的培养。作为新时代的体育教师要认真根据现在的中学生普遍存在着自我为中心，贪玩，安全意识差，懒惰，怕苦怕累，好吃懒动，不愿学习的特点，采取有效的教学策略提高他们的认识。培养其参加体育活动锻炼的积极性。本文就此谈谈几点教学建议：

首先，德育为先。教师本身应是一个具有思想品德良好的人，必须严格要求自己。注意自己的仪表，良好的教学态度，文雅的语言，强烈的事业心，认真的工作作风去影响学生，使之成为一种感性的，潜移默化的巨大力量，从知﹑情﹑意﹑行几个方面影响着学生的成长，教师要有针对性地对学生进行思想品德教育。清除学生的疑虑心理及对立情绪，使学生信任教师。对学生的各种身体练习和活动表现出来的思想，言行等具体情况，有针对性地进行教育渗透。例如，对学生的违纪现象，教师要及时教育，使其自己改正。发现学生有偷懒行为，不要恐吓学生，挖苦学生，讽刺学生，体罚学生，而是耐心教育，向学生说明锻炼身体的目的和意义，使学生明白生命在于运动，身体是革命的本钱，只有健康的体魄，才能更好地工作和学习，从而提高学生自觉参加体育锻炼的意识。学生对体育课教学无兴趣，这些现象是多方面因素影响产生的。其中学习兴趣与积极性更为重要。兴趣是学习的动力，也是影响学生自觉性和积极性的重要因素。同时，教师在教学情感上、在教学行为的各个环节上，都会偏离正确的基线，势必直接影响到教学过程和教学效果。因此，我们在教学过程中，应以学生身体健康发展为主体，多关注学生的运动兴趣和积极性才能有效地使学生健康成长。首先，要激励学生的兴趣爱好，激励是体育教师的一门教学艺术。运用的好坏，直接关系到能否把体育课上得生动、活泼、有实效。

在体育教学中要以鼓励的口气布置任务， 充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低了他们的上课热情。如教师布置学生跑步练习：“你们必须给我跑到几分几秒，否则要受罚！”学生听了心里有压力，带着顾虑练习，效果肯定不会好。如果换成鼓励式布置：“同学们要大胆地练习，达不到要求没关系，我再继续辅导，你们再努力练习，肯定会达到要求的。”同学们听了不但乐意去练习，而且练习时没有心理负担，也容易接受，练习效果肯定比前者要好。

还有行为科学研究的结果表明，参与管理、参与决策，是人的一种自我实现的需要，是精神方面的一种自我实现的需要，是精神方面的一种高层次的需求。从这一原理出发，教师在备课过程中就要充分考虑到学生有什么要求;吸取学生的建议，让学生献计献策。这样的课，肯定是从实际出发，集思广益，教师教得自在，学生上课的积极性也极大提高。

在体育教学中，表现特别好的学生，非常希望能得到教师恰如其分地评价和表扬;表现不太好的学生，则害怕受到教师的批评和讽刺。遇到这样情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进;有过失的，不要过多批评，动之以情，晓之以理，鼓励并激发其补缺改过。课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况，首先，教师要克制自己的情绪并容人之短，不怀成见。教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。如果教师顾及自己的所谓“师道尊严”，采取“以牙还牙”的办法，必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。

通过思想品德教育，学生对体育课感兴趣后，在体育教学的活动中，要培养学生自学好学的学风。培养学不厌的终身学习意志和自觉能力，所以要以学生为主体。以学生为主体的思想是现代教育的显著特点，也是建立良好师生关系的基本观念。培养学生好学的学风，需要明确体育锻炼的目的。体育教学的目的就是推动体育锻炼活动，只有明确这一目的，才能焕发出学生对体育的热情和积极性，才能使学生积极参与到体育学习的活动中来。

其次，要构建良好的师生关系。在体育教学中，教师与学生之间的交往是多方面的。他们有正面的交往，还有负面的、侧面的交往。在整个教学交往过程中，教师不是领导者而是指导者，仅是年龄上的长者，更应是人格上的平等的朋友。学生是有情感需要的。从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖。教师要永远牢记自己的工作是因学生而存在的，是教书育人的人类灵魂的工程师之一。花费的心血和所付出的劳动只有师生双方做到相互平等、相互理解与尊重，才能形成良好的师生关系。同时，教师还要学会调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境。重视师生之间的交往，教师应与学生经常广泛地接触，了解他们的学习和身体健康状况。以情感人，“倾注”母亲般的爱去关心他们，真诚相待，学生才会理解教师、信赖教师。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂才能自始至终处于良好的情感环境之中。

最后，在教学中应有辅助练习，简化动作从易到难。

对觉得容易的要求要完成，而要有质量，并可适当提高难度。注意别用大量时间批评学生，这样会使学生情绪紧张，而应根据同学的实际情况进行帮助与指导。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生特点，不断更新教学模式，创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之果。这样既有效地推动学生在深思中练习与学习，在练习中深思，又使学生越来越积极地学习，从而收到良好的教学效果。

总之，课堂教学情境是教学能否推动学生创造力发展的主要条件及提高学生积极性的重要策略。要让课堂充满民主、自由、和谐、安全的氛围中，才能有思维的活跃与激荡，进而才能让学生有新潜能的发展，从而达到充分调动学生的学习积极性与主动性。在教学中教师应特别注意在语言的严厉中透着和藹、活跃中透着规范，真心诚意地与学生平等交往，使学生感到教师既是师长又是朋友。这样才会缩短教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情。只有培养和提高了学生的学习积极性，教学质量才会有所提高，才能达到了体育教学的目的。

参考文献

[1]王红霞，浅谈创建民主、平等、和谐的师生关系，教育实践与研究。2002

[2]冯国铁，谈中学生在体育课中的惰性问题。承德民族师专学报，1998

[3]曾娟，体育教学中学生创造性思维的激发与培养，甘肃农业，2004