浅谈初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养

潘黎明

摘要：培育学生的学科核心素养不仅是新课程改革的一项要求，更是为促进学生均衡、全面发展而必须落实的一项工作。初中英语教师应正视当前阅读教学中存在的问题及培养学生学科核心素养的积极意义，主动创新教学方法，借助文化渗透、交流讨论活动等策略，培养学生的语言运用素养、文化品格、自主学习能力等，最终促进初中生的全面发展。

关键词：初中英语;阅读教学;核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-250

引言

近年来，核心素养已经成为教育领域的热点词汇，培养学生的学科核心素养也成了各阶段教师的重要工作任务。本文立足于此，以初中英语阅读教学为例，先简要分析了影响学生核心素养发展的消极因素及培养初中生英语核心素养的积极意义，进而提出了初中英语阅读教学中培养学生核心素养的具体策略。希望能够为广大初中英语教师开展相关工作带来新的思路。

一、在初中英语阅读教学中影响学生核心素养发展的因素

（一）教师占据主体地位的问题

传统教学模式下，教师占据主体地位，他们往往习惯凭借自身教育经验及对中考试题规律的剖析，将在考试中可能用到的知识“一股脑儿”地灌输给学生。在这种模式下，学生对知识的自主探究、对问题的独立思考、对英文语言文化内涵的深入探索均受到了不同程度的限制。这不仅仅严重阻碍了他们对英文知识的全面学习，更严重制约了其学科核心素养的健康发展。

（二）学生在学习中主体地位的忽视

受教师主导教学的影响，学生在学习活动中的主体地位被忽视，他们往往无法自主感受知识的生成过程，难以在学习过程中产生良好的体验，未能体会到属于英语的独特魅力。长此以往，初中生不仅会养成被动接受知识的不良习惯，还可能丧失对英语的探索欲望，这会严重影响其核心素养的正向发展，不利于其学习能力的提高。

二、在初中英语教学中培养学生核心素养的意义

（一）可以调动学生学习主动性

培育初中生的英语核心素养，最关键的一步就是培养他们的自主学习能力。而随着自主学习能力的逐渐提高，大多数学生都会更加主动地学习，这与新课程标准提出的“让学生主动学习”理念相契合，同時还能促进学生对其他知识的自主探究，对学生个人的可持续发展大有裨益。

（二）可以激发学生对英语的学习热情

形成文化品格是培养初中生英语核心素养的重要环节之一，即培养学生对英语文化的理解、接受乃至热爱能力。在这种状态下，学生能够逐渐感受到英语文化的独特魅力，慢慢产生学习热情，更加主动、积极地探究相关知识，更加深入地分析知识背后的文化内涵。这样，学生便能够形成良性循环，英语综合素质也能够得到不断提升。

三、在初中英语阅读教学中培养学生核心素养的具体策略

（一）深化初中生的英文文化品质

深化初中生的英文文化品质是初中英语培育学生核心素养的目标任务之一。因此，在阅读教学活动中，教师有必要整合其中的文化元素，通过文本与文化的融合，弱化单纯文本易带给初中生的枯燥感、乏味感，激发他们的学习兴趣，从而达成培养其文化品格的教育目标。

（二）重视学生在学习活动中的主体地位

新课程改革重视学生在学习活动中的主体地位，强调只有完全以学生为中心设计的教学活动才能发挥良好的教学作用，促进学生知识水平、学科素养和个人素质的同步发展。为实现“促进初中生英语学科核心素养发展”的教育目标，教师应鼓励学生自主探究知识，培养学生自主学习能力。除此以外，当今社会也越来越需要有合作意识与突出合作能力的合作型人才。因此，教师可以鼓励学生以合作学习的形式参与自主阅读学习活动。例如，在引导阅读文章时，教师可以先鼓励学生自主阅读文本，勾画关键词和中心句，寻找陌生的词汇和语法信息，培养其最基本的自主学习能力。然后，教师汇总学生在阅读过程中遇到的问题，并按英语学习能力将学生分为不同的小组，让学生以小组为单位去解决问题。在小组合作的竞争氛围下，初中生的好胜心被激发出来，会更主动地阅读文章、解决问题。与此同时，在合作状态下，生生之间的思维碰撞有了更多机会，在“碰撞”中不断迸发出新的灵感，学生的阅读学习效果自然会越来越好，学生的自主学习能力也会不断提高。

（三）应合理设计问题，促进英语思维发展

教师应合理设计问题，利用问题营造良好的课堂氛围，同时引导学生在阅读过程中不断思考，从而培养学生的英语逻辑思维。因此，以培养初中生英语核心素养为目标，教师应重视提问，利用问题来引导学生思考知识。提问的形式有学生提问、教师回答，生生互相提问、互相回答等。除了运用传统的“教师提问”形式，教师还可以鼓励学生提问，引导他们主动思考，从而更好地培养其英语逻辑思维。

（四）阅读活动中设计一定的口语表达环节

教师还应在阅读活动中设计一定的口语表达环节，要求学生运用英语说出自己的阅读感悟和其他学习收获，提高口语表达素养。一些教师忽视了口语教学，甚至用中文进行教学。这导致学生难以全身心投入英语环境中，口语能力的提高自然受到阻碍。因此，以培育初中生英语核心素养为目标，教师在阅读教学活动中必须为初中生创造更多口语练习的机会。

结束语

综上所述，阅读作为英语课程的重要组成部分及中考的重点考查内容，一直在初中英语教学活动中占据着十分重要的位置，是教师培养学生学科核心素养的主要渠道之一。但受应试思维影响，大多数教师仍然使用较为传统、刻板的教学方法来引导学生参与阅读学习活动，在无形中对核心素养的发展造成了消极影响。本文探究了初中英语阅读教学中培养学生核心素养的有效策略。

参考文献

[1]吴祎绯基于核心素养培育的初中英语阅读教学策略探讨[J]教师教育论坛，2020，33（12）：46-47

[2]龚晓燕以核心素养为前提的初中英语阅读教学策略[J]英语画刊（高中版），2020（35）：27-28